Anteproyecto

UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL TÁCHIRA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO




Portada
INFLUENCIA DEL ENTORNO DEL NUCLEO FAMILIAR EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO AÑO DE EDUCACION MEDIA EN LA U. E. COLEGIO PÍO XII
(Proyecto de trabajo de Grado para optar al Título de Magister
en Orientación Psicológica Educativa)




Autor:Luis Eduardo Casique Mora
Cédula de Identidad: V-14.042.342
Teléfono: 0424-758.76.79
E-mail: luis_casique@hotmail.com
Cohorte: I Primera
Posible Tutor: Jhonny Goretty Becerra
Grado de Instrucción: Magister

San Cristóbal, Julio de 2011

INDICE

Portada 1
INDICE 2
CAPITULO I 4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 4
1.1. Planteamiento del Problema 4
1.2. Justificación 7
1.3.Objetivos 9
1.3.1. Objetivo General 9
CAPITULO II 10
MARCO TEORICO 10
2.1. Antecedentes 10
2.1. La Familia: Definiciones 11
2.1.2. Tipos de Familia 12
2.1.3. Funciones de la Familia 13
2.2. Rendimiento Escolar 14
2.2.1. Definiciones. 14
2.2.2. Factores y Características del Rendimiento Escolar 15
2.3. Hipótesis 17
2.3.1 Hipótesis General 17
2.3.2. Hipótesis Específicos: 172.4. Variables 18
2.4.1. Definición Conceptual 18
2.4.2. Definiciones Operacionales de las variables 19
CAPITULO III 20
MARCO METODOLOGICO 20
3.1.- Nivel de la Investigación 20
3.2.- Diseño de Investigación 21
3.3. Población y Muestra 23
3.3.1. Población 23
3.3.2 Muestra 24
3.4.- Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos 25
3.5.- Técnicas de Procesamiento yAnálisis de Datos 26
Referencias Bibliográficas 28


CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Planteamiento del Problema

Al hablar de Educación siempre es bueno hacer referencia a uno de los fines que desde muy antiguo se han considerado, como lo he el formar ciudadanos en forma integral para obtener como resultado una buena conciencia y no como algunos la han concebido fundamentadoen el conductismo que se observaba dentro del sistema educativo donde se suele considerar una serie de características, para realizar su medición, es por ello, que se hace referencia al rendimiento escolar que pueden obtener los estudiantes.
Desde la antigüedad se ha pensado y propuesto que puede ser tomado como sinónimo de areté (excelencia), especialmente en el área cognitiva, con elpropósito de motivar al sujeto para que pueda desarrollar sus capacidades y destrezas con el único fin de colocarlos en práctica.
En la actualidad puede ser bueno preguntarse si esa misma finalidad, sobre la búsqueda de la excelencia, sigue siendo el ideal de hoy en día ¿Educar para la excelencia?, es por ello, que para la mayoría de algunos docentes deben monitorear, analizar el proceso de aprendizajeen sus estudiantes de acuerdo al área del conocimiento.
Ciertamente, se busca la excelencia en la formación o guía del discípulo en que se puede hacer teniendo en cuenta la familia a la que pertenece, al mismo tiempo, poder afirmar lo de algunas investigaciones anteriores, basadas fundamentalmente en algunos factores entre uno de esos autores, es Rubén Navarro, cuando cita refiere a Cascón enlo que se refiere directamente al rendimiento, señalando lo siguiente:

“..2) por otro lado, el indicador del nivel educativo adquirido, en este estado y en la práctica totalidad de los países desarrollados y en vías de desarrollo, ha sido, sigue y probablemente seguirán siendo las calificaciones escolares. A su vez, éstas son reflejo de las evaluaciones y/o exámenes donde el alumno ha dedemostrar sus conocimientos sobre las distintas áreas ó materias, que el sistema considera necesarias y suficientes para su desarrollo como miembro activo de la sociedad” (Cascón, 2000: 1–11)”

En esta idea el sistema educativo actual busca a parte de un aspecto cualitativa hace énfasis en el mismo paradigma del enfoque cuantitativo, en el cual no se puede escapar el etiquetar a los estudiantes con...