Antolog A 1 ROMPIENDO BARRERAS







Presentación

Uno de los requerimientos sociales más importantes, planteados por las madres y los padres de familia y muchas organizaciones civiles, se refiere a la generación de más oportunidades educativas para niñas y niños con necesidades educativas especiales, particularmente para quienes tienen alguna discapacidad. La atención de estas niñas y niños representa un gran desafío paralas escuelas porque implica, entre otras cosas, eliminar barreras ideológicas y físicas que limitan la aceptación, el proceso de aprendizaje y su participación plena.

Capacitación para la diversidad, Corima, A.C., en concordancia con su misión y su compromiso de promover la atención a la diversidad para construir una sociedad más incluyente, flexible y abierta, presenta el Diplomado "Descubre misposibilidades, una respuesta a la diversidad".
Conel objetivo de orientar los esfuerzos que el personal docente de las escuelas del nivel básico realiza para atender las necesidades educativas asociadas a una discapacidad, se revisa y conceptualiza la discapacidad y se promueve un cambio de actitud ante esta.

Muchos de los compañeros en las aulas escolares se enfrentan a Necesidades educativasespeciales asociadas ala discapacidad, careciendo de los recursos, conocimientos, habilidades, destrezas, pero sobre todo, de una actitud abierta y de aceptación de la discapacidad, con la falsa creencia de que la discapacidad es sinónimo de enfermedad, y que debido a ello las alumnos que presentan alguna discapacidad deberán educarse en “otro lugar”.





C o r i m a






INDICEPresentación
3
Introducción
4
Propósito
5

Primera Sesión: Conceptualización de la Discapacidad Motora

Concepto de Discapacidad Motora
6
Clasificación
6
Concepto de Discapacidad Neuromotora
7
Etiología

10
Segunda Sesión: Caracterización de la discapacidad Motora

Desarrollo
13
Desarrollo Prenatal
16
Desarrollo Motriz

20
Tercera Sesión: Necesidades educativas especiales asociadas a ladiscapacidad
motora

Apoyos educativos
23
Necesidades, gustos y capacidades
23


Cuarta Sesión: Estrategias de Intervención. Eliminación de Barreras


Periodo sensorio motor (0 a 2 años)
26
Etapas o subestadios del Período Sensorio motor (0 a 2 años
27

Bibliografía
34



ANEXOS 35Introducción

La educación es una parte fundamental para la vida de un ser humano que vive en sociedad. A través de esta se transmiten los valores, las normas las creencias y los comportamientos y forma parte del proceso de socialización. Con la educación se busca “favorecer el desarrollo de las cualidades morales, intelectuales y físicas que toda persona posee en estado potencial” (Diccionario de pedagogía1999). 

El docente debe de poseer las capacidades para identificar los diferentes estilos de aprendizaje que se dan dentro de un aula, y hacer efectivo el aprendizaje. El modelo de estilos de aprendizaje concibe al mismo, como un proceso activo, es decir, entendiendo al aprendizaje como la elaboración de la información por parte del aprendiz, y no sólo actuando pasivamente como receptor.

Cuandohablamos de Discapacidad Motora debemos entender a esta como la dificultad que presenta una persona en el manejo y control de su cuerpo y que por sus características requiere de la implementación de diversas adecuaciones para que pueda desenvolverse en los diversos contextos en los que participa.

Este material de estudio fue elaborada por la Lic. En Neuromotores Marcia de la Milagrosa OrozcoGonzález en base a sus conocimientos y experiencia























Propósito

Que los docentes participantes diseñen e implementen adecuaciones de acceso al currículo, atendiendo las necesidades educativas especiales de los alumnos con discapacidad neuromotora, creando ambientes adecuados, innovando materiales para implementar recursos didácticos diversos que incidan directamente en sus...