Antolog A















Universidad De Navojoa


Trabajo en cumplimiento de la materia:
Estrategias de Instrucción y Evaluación

“ANTOLOGÍA”

Profesor:
María Luisa Morales.


Alumno:
Uriel A. Salomé


Navojoa, Sonora 24/02/2015

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………… Pág. 4
Sección 1. Estrategias Instruccionales…………………………………………….…… Pág. 5
1.1 - Clasificación de estrategiasInstruccionales………....………..…… Pág. 6
1.2 - Objetivos………………………….…………………………………..…… Pág. 7
1.3 - Pretest-postest……….……………………………………………...……. Pág. 8
1.4 - Resumen…………………………………………………………..………. Pág. 9
1.5 - Organizador Anticipado…………………………………..……….…. Pág. 10
1.6 – Mapas Conceptuales...……………………………………...….. Pág. 11 - 12
1.7 – Esquemas Analíticos………………..………………………………..…Pág. 13

Sección 2. Estrategias de preparación deexámenes……………………….…... Pág. 14
2.1 – Estrategias para el aprendizaje………...……………………… Pág. 14 - 15
A) Ensayo............................................................................................. Pág. 16
B) Elaboración………………………………………………….…………. Pág. 17
C) Organización……………………………………………………..…… Pág. 18
2.2 – Estrategias metacognitivas………………………………………….. Pág. 19
A)Planeaciòn...................................................................................... Pág. 20
B) Monitoreo………………………………………………….…………… Pág. 21
C) Regulación………………………………………………………..…… Pág. 22
2.3 – Estrategias de administración……………………………………….. Pág. 23


Sección 3. Estrategias creadas……………………………..…………………….…... Pág. 24
3.1 – Encadenamiento……………….………...…………………………… Pág. 24
3.2 – Reforzadores…………………...……………………………………….. Pág. 24
3.3 –Motivadores…………………….………………………...…………….. Pág. 24

Conclusión…………………………………………………………………………….…… Pág. 25
Bibliografía…………………………………………………………………………………. Pág. 26






INTRODUCCIÓN

Actualmente la educación cuenta con un sistema basado en “evaluación de conceptos” esto significa que los métodos de enseñanza no han cambiado conforme a los tiempos y que la manera de aprender es sistemática y de memorización; estudios actuales demuestranque alumnos distintos aprenden diferente, cada alumno tiene su forma y modo de aprender por lo tanto este concepto de aprender – aprender o estado de metacognición es nuevo. Esto consiste en que el alumno pueda aprender de manera autónoma. Según Brunner el aprendizaje es por medio del descubrimiento, este auto descubrimiento motivado por la curiosidad permite comprender que existen diferentes tiposde inteligencia; cada alumno tiene diferentes áreas desarrolladas en el aprendizaje lo que le permite aprender de diferente manera. Hay quienes aprenden escuchando sin la necesidad de ver al docente, podríamos decir que este alumno es auditivo, otros aprenden mediante la vista, estos tienen que estar leyendo por ejemplo; hay otros que aprenden mediante la práctica y podemos decir que estos sonkinestésicos. El objetivo de todo alumno debería de ser, desarrollar la capacidad multisensorial. El alumno que es multisensorial tiene la capacidad de poder aprender en cualquier momento, para llegar a este punto debemos aprender a aprender. Esta antología está diseñada para que todo alumno tenga la oportunidad en realizar cada una de estas actividades y que tenga la sensación de que verdaderamenteestá aprendiendo. Cada una de las estrategias están respaldadas por expertos que afirman su validez dentro del área educativa.

El trabajo está dividido en tres secciones. La primera sección “Estrategias Instruccionales”. En este capítulo el objetivo es demostrar que efectivamente las estrategias Instruccionales son fundamentales en el desarrollo del estudiante, pues estas permite una mejoradquisición cognitiva, respectivamente seguirían las estrategias realizadas en un aluna de clase. El objetivo de la segunda sección es indagar que estrategias pueden ser utilizadas al momento de evaluar. La razón de evaluar al alumno es para saber que tanto ha aprendido dentro de un curso escolar. La manera tradicional de evaluar en la educación, es por medio de...