ANTOLOGIA 2 SEMESTRE AUDICION

Bloque I
El desarrollo de los niños y los
adolescentes con discapacidad motriz

Digitalizado por: I.S.C. Hèctor Alberto Turrubiartes Cerino
hturrubiartes@beceneslp.edu.mx

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ORIENTACIONES ANTE LA
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DISCADACIDAD MOTORICA

!Cardona Martfn, Miguel et al. (2.001), "Discapacidad motórica", en Adaptemos la escuela.
Orientaciones ante la discapacidad motórica, Málaga,Aljibe, (Monográficos Aljibe)

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pp. 15-18. .

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Digitalizado por: I.S.C. Hèctor Alberto Turrubiartes Cerino
hturrubiartes@beceneslp.edu.mx2. DISCAPACIDAD MOTÓRICA


Quienes deseen enmarcar y delimitar el ténnino "Discapa­
cidad Mot6rica" de una forma sencilla, clara y bien documentada.
pueden revisar el capítulo introductorio del texto publicado por
esta misma Editorial (Ediciones Aljibe) en 1994 "Discapacidad
Motórica: aspectos psicoevolutivos y educativos".
En aquella oca:·;ión tuvimos In suerte de contar con la cola­
boracióndel Dr. D. Miguel Toledo González que, con su expe­
riencia sobre el tema, nos situó en una perspectiva muy válida
para abordar las principales dificultades que las personas (en
nuestro caso. alumnos) van a encontrar para acceder y desenvol­
verse en el medio educativo.
Nosotros, basándonos en sus aportaciones y fruto del trabacoordinado que venimos realizando desde hace quince años,
reflejamos lospuntos clave que todo profesional de la educación
debe conocer para lograr estructurar una adecuada intervención
educativa para con nuestros niños.
Concepto de "discapacidad motórica"
La mejor forma de conocer un término compuesto es "des­
componiéndolo", por ello, vamos a analizar que entendemos por
Discapacidad y que entendemos por Motricidad.
Para delimitar el concepto de discapacidad,recurriremos a
la Organización Mundial de la Salud (O.M.S.) y lo diferenciare­
mos del concepto de deficiencia y minusvalía:

- Deficiencia: "Anomalía

de la estructura corporal y de 1<1

apariencia. con pérdida o anormalidad de la función de algún ór­
gano o sistema. cualquiera que sea su causa",
Discapacidad: "Refleja la consecuencia de la deficiencia
desde el punto de vista del rendimiento funcional yde la actividad

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del indh/iduo. Las discapacidades representan los trastornos a
vel de 1a persona".
- Minusvalía: "Hace referencia a las desventajas que expe­
riment:a el individuo como consecuencia de las discapacidades.
Las m inusvalfas reflejan la interacción y adaptación del individuo
alentorno Y viceversa",
Es importante diferenciar bien los conceptos. A un alumno
le puede faltar un segmento de una pierna (agenesia de miembro),
este hecho sería la deficiencia. Al intentar caminar, por ejemplo,
se evidenciaría la discapacidad. Si dispone de una prótesis pero
no puede articular la rodilla (flexionar-extender la pierna) para
subir/bajar escaleras se estará evidenciando laminusvalía. Obvia­
mente. cuanto más adaptado esté el medio en el que se desenvuel­
ve (rampas, ascensor, etc.) menor será ésta.
Este es nuestro gran reto, adaptar la ESCUELA de tal for­
ma que hagamos que nuestro alumnado con Discapacidad Motó­
rica sea cada vez más autónomo para desenvolverse en ella; y ello
lo conseguimos cada vez que les facilitamos el acceso, les posibi­
litamos una postura adecuadapara desarrollar las tareas escola­
res, les proporcionamos ayudas técnicas a la comunicación, etc.
¿ Qué entendemos por "rnotricidad"?

ó

por motricidad vamos a entender toda RESPUESTA
MOTORA.
En un intento, quizás excesivamente simplista de esquema­
tizar la respuesta motora, podríamos analizar qué elementos son
necesario~ para que se produzca esta.
Para que se produzca una respuesta motora...