Antologia Ingles

INTRODUCCIÓN
El estudio de esta primera asignatura de especialidad tiene como antecedente el conocimiento
inicial de los propósitos de la educación básica, de los adolescentes y de la escuela secundaria,
aspectos que han sido tratados en el conjunto de cursos del primer semestre. Estos elementos
constituyen la base para el desarrollo y la adquisición de las competencias didácticas querequiere el trabajo de todo profesor de educación secundaria, independientemente de la
disciplina que enseñe.
El Plan de Estudios establece que el ejercicio de la profesión de educador requiere de un
conocimiento firme de los contenidos del campo disciplinario de la asignatura que impartirá en la
educación secundaria, así como del dominio de las habilidades, los métodos y los recursos
adecuadospara favorecer el aprendizaje en los alumnos.
Por esta razón, en el segundo semestre los estudiantes normalistas se inician en el estudio de los
aspectos fundamentales de la enseñanza de la disciplina específica que han elegido para su
futuro desempeño como profesores de educación secundaria.
A través del curso Introducción a la Enseñanza de: Lengua Extranjera, se pretende que los
estudiantesidentifiquen los propósitos de la enseñanza y del aprendizaje de una lengua
extranjera en educación secundaria, sus contenidos de estudio, las formas de enseñanza y los
recursos que, en congruencia con el enfoque de la asignatura, contribuyen al desarrollo de las
habilidades básicas que permiten a los adolescentes utilizar la lengua extranjera como
instrumento de comunicación para comprender loque leen y lo que escuchan y para iniciarse en
la expresión oral y escrita.
A través de este curso introductorio, los futuros maestros tendrán una visión panorámica y
realista de las posibilidades y alcances del estudio de una lengua extranjera, de la diversidad que
caracteriza a los grupos de educación secundaria en relación con los conocimientos previos de
los alumnos, así como de los retosque ésta implica para el profesor, tomando en cuenta las
condiciones reales en las que desarrolla su trabajo. De esta manera, se pretende advertir de los
riesgos que significa asumir que, al terminar la secundaria, los adolescentes habrán desarrollado
cabalmente las capacidades comunicativas en la lengua extranjera que estudian.
De acuerdo con el enfoque del plan y los programas de estudio deeducación secundaria, la
enseñanza y el aprendizaje de una lengua extranjera se desarrolla a través de situaciones que
tengan significado para los alumnos y que les demanden poner en juego sus capacidades para
comunicarse; esta visión contrasta con la concepción centrada en la enseñanza de reglas sobre
la estructura gramatical y su aprendizaje memorístico por parte de los alumnos.
Encongruencia con el planteamiento anterior, el conjunto de las actividades de este curso
promueve el fortalecimiento de las habilidades intelectuales básicas y las capacidades de
comunicación, pues se parte de la convicción de que para aprender a trabajar con esta
propuesta, es necesario que los futuros maestros la experimenten a través de las actividades de
estudio que lleven a cabo en la escuelanormal.
Este curso constituye un referente para la formación que en conjunto requieren los estudiantes
como futuros profesores de lengua extranjera, por ello, aprenderán a identificar los retos que
enfrenta el maestro de educación secundaria, tanto los que derivan del enfoque de enseñanza
como de la práctica educativa en la escuela.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS
El programa de este curso estáorganizado en tres bloques que incluyen el análisis sistemático
de los aspectos señalados anteriormente. Cada uno integra los temas, las bibliografías básica y
complementaria indispensables para lograr los propósitos del curso, así como una serie de
actividades que se sugieren para el tratamiento de los contenidos, con la intención de sensibilizar
a los futuros maestros respecto a las...