Antologia textos escritos

ÍNDICE

Introducción
Propósito
Apartado teórico.

Prácticas Sociales de Lenguaje 1er. Grado
Productos 1er. Grado
Análisis 1er. Grado
Prácticas Sociales de Lenguaje 2do. Grado
Productos 2do. Grado
Análisis 2do. Grado
Prácticas Sociales de Lenguaje 3er. Grado
Productos 3er. Grado
Análisis 3er. Grado
Prácticas Sociales de Lenguaje 4to. Grado
Productos 4to. Grado
Análisis 4to.Grado
Prácticas Sociales de Lenguaje 5to. Grado
Productos 5to.Grado
Análisis 5to.Grado
Prácticas Sociales de Lenguaje 6to. Grado
Productos 6to. Grado
Análisis 6to. Grado

Conclusión

INTRODUCCIÓN

Una de las principales finalidades de la educación en relación a la adquisición y apropiación de competencias relacionadas con la comunicación y el lenguaje se enfoca en que nuestros alumnos yalumnas, sean capaces de expresar, mediante la escritura con trazos correctos y eficaces lo que piensan y sienten. Si este objetivo se logra, ayudaremos, a formar ciudadanos y ciudadanas con una mayor preparación para la convivencia diaria, y por lo tanto, también para la participación social. Además, la producción de textos escritos, el saber reflejar mediante la escritura emociones, reflexiones,experiencias, etc. representan una dimensión de la competencia comunicativa que realiza un papel notable tanto en el ámbito personal como en el ámbito social. Por otro lado, parte del desarrollo de la imaginación y la expresión en los productos escritos, exige también, la correcta estructuración de los textos, su correcto orden y su ortografía específica. Por ello, es importante más allá derevisar la expresión sentimental y experiencial por escrito, comenzar por inculcar en el alumno (escritor) técnicas precisas relacionadas con la cohesión, coherencias, adecuación, ortografía, etc.
Daniel cassani en su obra “Describir el escribir” define a estos grupos de conocimiento del escritor de la siguiente manera.
La adecuación es la propiedad del texto que determina la variedad(dialectal/estándar) el registro (general/específico oral/escrito, objetivo/subjetivo y formal/informal) que hay que usar.
La coherencia es la propiedad del texto que selecciona la información (relevante/irrelevante) y organiza la estructura comunicativa de una manera determinada (introducción, apartados, conclusiones, etc.)
La cohesión es la propiedad del texto que conecta las diferentes frases entre símediante las formas de cohesión.
A razón de esto, a continuación, se muestra una antología con texto producidos por alumnos de primaria, que si bien, no se enfoca directamente en la producción de los textos, si aporta conocimiento y experiencia sobre el quehacer docente en relación a las características de los textos producidos por los alumnos y, de esta manera, se fortalecerá y favorecerá lapráctica docente para la mejora de estrategias y actividades enfocadas a desarrollar esta competencia comunicativa, es decir, quizás a partir del análisis y reflexión de las recopilaciones, no se pueda beneficiar de manera directa al alumno en el desarrollo de la imaginación, la reflexión, la expresión de sentimientos y emociones, etc., sin embargo, será posible que los profesores desarrollenhabilidades para facilitar la adquisición del lenguaje escrito a sus alumnos a través del diagnóstico y análisis de sus producciones.
Los productos recopilados en esta antología, pertenecen a alumnos de distintas primarias, y de distintos grados, incluyendo 10 productos por cada grado, organizados en secciones desde primero a sexto. En cada sección se hace un análisis e informe para recuperar lasprincipales características de las producciones de texto de los niños a estas edades. Los textos han sido fotocopiados de los textos originales, escaneados o impresos y es posible que su apreciación no sea la más adecuada. Anexa a cada sección habrá también una lista de las producciones escritas de los alumnos por grado, lo cual permitirá un contraste sobre lo revisado y lo logrado hasta el momento en...