antologia

DESARROLLO SOCIAL
Hasta hace relativamente poco tiempo no se ha abordado sistemáticamente en el estudio del niño en el aspecto social de su desarrollo.
En el presente tema aremos un abordaje primario de la importancia de las relaciones sociales para el desarrollo comunicativo del niño, repasaremos la ontogénesis de la socialización, haremos mención a la evolución de la socialización desde laperspectiva de los tres tipos de procesos implicados en la misma (López, 1990): procesos mentales de socialización, procesos conductuales y procesos afectivos deteniéndonos con especial.
1. El desarrollo social infantil:necesidad de comunicación
Ch. Bühler señala al recién nacido como ser profundamente social, mostrando sus primeros llantos como gritos de llamada que poco a poco vandiferenciándose y sirviendo para establecer contactos con quienes les rodean, asimismo, la sonrisa es para ella una clara muestra de contacto social.
Piaget, manifiesta que el niño inicialmente sólo se conoce a sí mismo, encerrado en su caparazón autista, evolucionando como posterioridad hacia un egocentrismo que tendrá cada vez mas influencias del exterior, no ignorando lo que le rodea- aunque él siga siendoel centro-o más adelante aprenderá a descubrir a los otros, no como seres dispuestos a satisfacer sus deseos, sino como semejantes que lo consideran uno más.
Wallon no cree que el concepto social aparezca en el niño en una determinada edad. Explica que el niño inicialmente se encuentra en un individualismo feroz, y aunque algunos crean que el niño cuando nace no es un ser social, Wallon sí creeque está plenamente volcado hacia ella.
1.1Evolución de la socialización
Para Ch. Bühler, las primeras reacciones del niño ante los humanos son positivas, ya hemos mencionado antes el significado del grito y la sonrisa. Él considera que:
EDAD ASPECTOS EVOLUTIVOS
Meses: El niño es un ser social activo que busca entrar en contacto con todo lo que este a su alrededor, tanto si la vía perspectivaes auditiva o táctil.
-7 meses: Trata de ser participes de su actividad a los que lo rodean.
Meses: Es capaz de interpretar y comprender las demandas de los que lo rodean.
Año: Comienza a manifestar abiertamente conductas sociales negativas como son huida y defensa, fundamentalmente ante personas desconocidas.
Años: Manifiesta ya simpatía o antipatía hacia las personas concretas. Comienza ainteresarse por sus propios objetivos.
Años: Crisis negativista y de reafirmación extremada de su yo e independencia.
Años: Mínimos contactos sociales.
Años: Aprende a acomodarse con su grupo, coopera y participa en el mismo.
Cuadro n° 1.Evolucion de la dimensión social del niño.
Piaget observa como el niño va utilizando su lenguaje en diferentes situaciones y con distintos objetivos. El niñohabla cuando está solo, habla para sí mismo cuando esta con otras personas delante (monologo), lo hace sin preocuparse si los otros escuchan o no, si responden o no (monologo colectivo).

RS. Nielasen continua en la misma línea que Piaget, diferencia cuatro estadios:
EDAD ESTADIOS
-4 años: Estadio no social caracterizado por la falta entre los componentes de la sociedad absoluta dediferenciación.



-7 años: Estadio egocéntrico o presocial, tras la toma de conciencia del YO, sucedido en la etapa anterior, viene el descubrimiento del otro y de sus semejantes. El niño se retrae, no obstante, para o entra en contacto con los otros niños. Es una fase de transición de la acción solitaria y de una actitud antagonista para con los demás a un acercamiento cada vez más estrecho queposibilita que los niños lleguen a trabajar en común.
-13años: Exploración de los factores socializadores, donde aumenta el deseo de comunicarse con los demás, donde se llegara a una mutua adaptación de la sociabilidad.
De 13 años: Estadio de organización consciente de las relaciones sociales.
Cuadro n° 2. Estadios en la evolución social del niño.
1.2. Los procesos de socialización
En el cuadro...