Antropología Dossier De Prácticas Definitivo 2

Explicación del contenido de
todas las clases interactivas de la
asignatura a lo largo del
cuatrimestre.

ANTROPOLOGÍA
DE LA
EDUCACIÓN
PORTAFOLIOS

Lucía Costoya Pérez

ÍNDICE
Páginas
Índice - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 1
Introducción - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - 2
Sesión 1: Cultura y Educación - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 4-6
Sesión 2: Mitos y Ritos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 7-11
Sesión 3: Cultura, moda y consumo - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 11-15
Sesión 4: El juego -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 16-18
Sesión 5: La poiesis lúdica - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 19-22
Sesión 6: La familia hoy en día - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 23-26
Sesión 7: Cuentos y narrativas populares - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - 27-31
Sesión 8: A. Educativa de la imagen: La fotografía - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 32-47
Sesión 9: A. Educativa del territorio - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 48-51
Sesión 10: Identidad y diversidad: Etnias y pueblos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 52-57
Conclusión - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 59

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INTRODUCCIÓN
La antropología de la educación es un campo de la antropología y frecuentemente asociada
con el trabajo pionero de George Spindler. El foco de la Antropología de la Educación es la
educación, aunque tiende a focalizarse en los aspectos culturales de la educación, tanto de
sus aspectos formalescomo informales.
La educación implica la comprensión de quiénes somos, y por eso el objetivo principal de
este campo esté interesado principalmente en la transmisión cultural. La transmisión o
aprendizaje de la cultura implica la transferencia de un sentido de la identidad entre generaciones y también la transferencia de identidad entre culturas.
En las sesiones interactivas de esta asignaturavamos viendo la educación desde un punto
de vista antropológico y aprendiendo los conceptos más importantes de ésta.
Las sesiones se componen por el siguiente orden con este contenido: Concepto de “Cultura”
y sus principales características; “Mitos y ritos”, definición, tipos y ejemplos; “Cultura, moda
y consumo”, definición, relación, visión antropológica y consecuencias en la sociedad; “El
juego”,definición, tipos de juegos y ejemplos; “La poiesis lúdica”, definición, características
y beneficios pedagógicos; “La familia hoy: retos antropológicos y educativos”, definición,
etimología y tipos de familias; “Cuentos y narrativas populares”, definición, tipos de cuentos,
diferencia entre tipos de narrativa popular y ejemplos; “Antropología educativa de la imagen:
La fotografía”, definición,tipos de imágenes, tipos de perspectivas y la imagen a través de
la historia; “Antropología educativa del territorio” y por último “Identidad y diversidad: Etnias
y pueblos” donde se da la definición y varias etnias con sus características educativas y
culturales.
En este trabajo se verá una recopilación de todos los contenidos prácticos de la asignatura
y los ejercicios que fuimos haciendo pararecoger información sobre los 10 temas principales que vimos en clase, aportando información nosotros mismos individualmente sobre
cada sesión.

2

Clases interactivas de antropología
Concepto de cultura:
•

Según crecemos y adquirimos conocimientos.

•

No hay cultura sin aprendizaje.

•

Conductas.

•

Es aprendida.

•

No hay cultura sin sociedad ni educación.

•

Formas de interpretar la...