Análisis del Pensamiento Pedagógico

2. Análisis del pensamiento pedagógico
2.4 cultura

“La prueba de la educación es la conformación moral, producto de la cultura en la vida”
Eduard Spranger (1882-1963)
Cultura
El carácter de la cultura dentro del Pensamiento pedagógico radica en que, en este se destaquen unas u otras manifestaciones espirituales: la política o la religión, el derecho o la filosofía, influirán en la educaciónde la época. Así la educación clásica es esencialmente política; la medieval, religiosa; la del siglo XVII, realista, la del siglo XVIII, racionalista, etc.
La historia de la educación y de la pedagogía no se estudia solamente en las obras pedagógicas sino que tiene un radio mucho más amplio, en relación con las diversas manifestaciones de la cultura.
Se podría pensar que toda pedagogía en porsi misma es cultural, y hay mucho de cierto en esta afirmación, pero, sin duda esta aseveración es mucho mas pertinente cuando se habla de educación.
Desde nuestra óptica y de acuerdo a la teoría, la pedagogía cultural es una forma de accionar dentro de los sistemas educacionales, donde se parte del supuesto de que el quehacer cultural y su conexión al estudiante significará aprendizajes másprofundos y/o significativos. La línea de la pedagogía cultural pone como centro epistemológico la generación de identidad cultural, para generar conciencia cultural, esto se logra cuando partiendo desde nuestro entorno somos capaces de arribar a las siguientes actividades:
1. Observación o apreciación cultural
2. Apropiación
3. Investigación
4. Captura de todo el rico espectro cultural del otro,sin dejar de ser quienes somos, solo que abiertos a una mayor humanidad y perfeccionándonos en la cultura.
De allí que la historia, el arte, la ciencia, la actividad musical en toda su variada gama, el folclor, la gastronomía y las aristas variopintas del acto cultural pueden y deben ser un transversalidad, pero también deben estar (pertinentemente) insertas en cada un o de los sectores de laeducación chilena, a fin de logar capitales culturales en nuestras niñas y niños, que hagan de la educación una herramienta de progreso y humanidad.


ORÍGENES
La pedagogía tiene su origen en las comunidades primitivas, y el punto de referencia se encuentra cuando el ser humano pasa del nomadismo al sedentarismo, ya que la caza y la recolección son las principales fuentes de alimento y supervivencia,y los elementos principales que influyen para abandonar el carácter errático del ser humano y que éste se estableciera en lugares estratégicos para proveer de alimentos a la comunidad. Es en este momento en que comienza la transmisión de saberes entre los integrantes de una misma comunidad -padres a hijos-, y por lo tanto de las primeras ideas pedagógicas al aplicar técnicas y métodos austerospara hacerse de provisiones. La complejidad de la educación comienza a aparecer por la comunicación que se establece a través del intercambio de mercancías entre diferentes grupos de diverso lugares. Por otro lado, también se originaba la división de clases sociales de forma incipiente y rudimentaria que marcara en siglos posteriores a la educación.
Los métodos de enseñanza más antiguos seencuentran en el Antiguo Oriente (India, China, Persia, Egipto), así como en la Grecia Antigua. La similitud educativa entre estas naciones radica en que la enseñanza se basaba en la religión y en el mantenimiento de las tradiciones de los pueblos. Egipto fue la sede principal de los primeros conocimientos científicos escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura. La educación en la antigua China secentraba en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Confucio y Lao-tse.
El sistema chino de un examen civil, iniciado en ese país hace más de 2.000 años, se ha mantenido hasta el presente siglo, pues, en teoría, permite la selección de los mejores estudiantes para los puestos importantes del gobierno.
Persia se encargó de priorizar el entrenamiento físico que...