Aplicación De Los Casos De Uso Para Las Diferente Modalidades De Proyectos Investigativos

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGOGICO “RAFAEL ALBERTO ESCOBAR LARA”
MARACAY – ESTADO ARAGUA








APLICACIÓN DE LOS CASOS DE USO PARA LAS DIFERENTE MODALIDADES DE PROYECTOS INVESTIGATIVOS














Maracay, Abril 2012
PROYECTO MONOGRAFICO

Análisis de lasituación:
Analizar si el uso de las tecnologías educativas, perjudica los valores en los adolescentes.

Narrativa:
Se ha realizado una consulta participativa a preadolescentes y adolescentes para explorar una serie de dimensiones relativas al uso de tecnologías de la información y las comunicaciones. Esta exploración se fundamenta en la relevancia progresiva del estudio de estos temas ysu vínculo con riesgos y consecuentes cuidados en torno al abuso sexual de niños, niñas y adolescentes. El abuso sexual en la infancia es un aspecto de primera importancia, no sólo por las consecuencias psicológicas en los afectados, sino por la magnitud del alcance de este fenómeno del que son víctimas en España entre un 20% y un 25% de las mujeres menores de edad y entre un 10% y un 15% de loshombres menores de edad (Lameiras, Carrera, Failde, 2008). En este sentido, las nuevas tecnologías abren un horizonte antes impensable para el contacto entre personas, permitiendo que muchas veces se formen relaciones asimétricas fundamentadas en identidades digitales online, desde las cuales se pueden producir el abordaje de niños, niñas, preadolescentes y adolescentes. Esta consulta se harealizado con el objetivo de incorporar a la elaboración del III Plan de Prevención de la Explotación Sexual en la Infancia y la Adolescencia la voz de sus protagonistas; para lo cual se diseñó un sondeo exploratorio que permitiera obtener de manera participativa información desde los mismos actores, preadolescentes y adolescentes, acerca de sus prácticas, usos y expectativas en torno a las tecnologías dela información y las comunicaciones (TICs), particularmente Internet. La idea central fue que ellos y ellas, como participantes activos, operaran como informantes de sus visiones y experiencias, siendo además proveedores de propuestas para abordar los puntos controvertidos respecto del uso responsable, con el fin de que las autoridades y organizaciones interesadas puedan acercarse con un mayorconocimiento a este fenómeno. Esto apunta no sólo a la comprensión del fenómeno del uso de tecnología en la infancia y la adolescencia, sino además a la construcción de medidas y políticas relativas a la promoción del uso responsable de medios y tecnología. Estas tecnologías mediales deben ser observadas en su conjunto, asumiendo que forman parte del entorno cotidiano de niños, niñas y adolescentes,produciendo convergencias en el uso de dispositivos (por ejemplo tomando fotos con un teléfono móvil y colgando esas imágenes en Internet), actividades que ya parecen inextirpables de su quehacer cotidiano. Se hizo indispensable entonces una metodología participativa de orden cualitativo que nos permitiera una aproximación a ese horizonte complejo de las prácticas y saberes de niños, niñas yadolescentes. En consecuencia, el tipo de estudio es cualitativo y su carácter es exploratorio. Dado que las prácticas, usos, conocimientos y propuestas son un ámbito poco conocido, nuestro estudio constituye uno de los primeros acercamientos a una realidad dinámica específica. Vale adelantar algunos aspectos que distinguen a los diseños cualitativos de aquellos fundamentados en datos numéricos;podemos decir que si los diseños cuantitativos fundamentan su validez en la calidad del muestreo, su extensión y cobertura, los diseños cualitativos prescinden de la cantidad de sujetos observados, sustituyendo este principio por la profundidad, precisión y novedad de las observaciones.













http://www.deaquinopasas.org/docs/estudio_riesgos_internet.pdf




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