APLICACIÓN DE CONCEPTOS MATEMATICOS EN LA VIDA DIARIA Y FACTORES EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS
Páginas: 7 (1666 palabras)
Publicado: 6 de junio de 2013
APLICACIÓN DE CONCEPTOS MATEMATICOS EN LA VIDA DIARIA Y FACTORES EN EL DESARROLLO COGNITIVO DE LOS NIÑOS
En las siguientes páginas trataremos los diferentes factores que influyen en el desarrollo de la vida escolar de los niños y adolescentes, y como los niños aplican conceptos matemáticos en la vida diaria -manera informal- de manera excelente, pero un gran contraste en lo que se refierea la vida escolar encontrando que el desarrollo en este contexto es deficiente. Esto es lo se pretende averiguar a través de una investigación realizada con niños de diferentes edades y distintos cursos escolares.
Podemos apreciar como algunas personas no participaron de la vida escolar, pero esto no significó un fracaso en lo personal. En nuestro medio siempre se ha tenido la creencia quepara triunfar es necesario tener muchos diplomas, será esto cierto? Cuáles son los factores que pueden influir en el fracaso escolar:
Primero que todo debemos preguntarnos que está fallando; será el alumno o la escuela o ambos. El niño que se encuentra en condiciones desfavorables generalmente presenta bajo desarrollo cognitivo, “el niño producto de la privación cultural muestra deficiencias enlas funciones psiconeurológicas básicas para la lectura y las matemáticas, conceptos básicos, operaciones cognoscitivas y lenguaje “(Poppovic, et. al. 1975). Además de esto no ha contado con una experiencia adecuada respecto a la vida escolar en sus primeros cinco años de vida.
También existe un tipo de marginación o clasificación por parte de la sociedad, al promulgar que determinado tipo depersona, dependiendo de sus condiciones económicas y sociales es apta o no apta para un cargo en especial; como por ejemplo los cursos de ascenso para altos mandos militares; no están al alcance de integrantes de clases sociales bajas, porque se discrimina por no pertenecer a las grandes familias ni contar con recursos económicos suficientes para acceder a ellas. Otro motivo socioeconómico de lafalla del sistema escolar es la distribución geográfica de las escuelas en un contexto rural en donde muchas veces los centros educativos están muy alejados de los estudiantes o en condiciones de peligro natural o social.
En segunda instancia se interponen factores biológicos, salud (Silva; citado por Carraher et. al., 2002) y nutrición (Patto; citado por Carraher et .al., 2002) son decisivosen los primeros años de vida, “esto influye en la capacidad de aprendizaje actuando directamente sobre la percepción sensorial, la cognición la capacidad de conectarse con el entorno, el interés y el grado de compromiso con el colegio y el absentismo escolar” (Crecer sano y feliz, 2011).
Los niños de estrato bajo no tienen un desarrollo adecuado respecto a estos dos, por lo que esto se suma alos motivos de fracaso escolar. Pero el hecho de pertenecer a la clase social baja no siempre es motivo para tener un rendimiento escolar deficiente también influye el pensamiento y las concepciones no tanto como niño sino como adolescente, el cual a veces teniendo los medios para estudiar no lo hace.
Por otro lado algunos de los miembros de la clase baja no dan importancia a la educación, asíesté al alcance de sus manos, pues muchas veces se opta por el trabajo para conseguir beneficios económicos a corto plazo dando una veneración al dinero. En este contexto el fracaso escolar del individuo solo existe para la escuela u otras personas, pero en ningún momento para él, simplemente cree que ese no es el camino adecuado y que hay otras formas de triunfar en la vida.
Esta postura esrespetable, pues no todas las personas que cuentan con un gran capital o que se han destacado en el arte o los descubrimientos científicos u otros lo han hecho en base del sistema de educación promulgado por el gobierno. Citamos el caso de Gregor Mendel, un monje, el cual descubrió cómo funciona la genética; esto lo hizo sin tener algún tipo de estudio universitario.
La escuela también tiene...
En las siguientes páginas trataremos los diferentes factores que influyen en el desarrollo de la vida escolar de los niños y adolescentes, y como los niños aplican conceptos matemáticos en la vida diaria -manera informal- de manera excelente, pero un gran contraste en lo que se refierea la vida escolar encontrando que el desarrollo en este contexto es deficiente. Esto es lo se pretende averiguar a través de una investigación realizada con niños de diferentes edades y distintos cursos escolares.
Podemos apreciar como algunas personas no participaron de la vida escolar, pero esto no significó un fracaso en lo personal. En nuestro medio siempre se ha tenido la creencia quepara triunfar es necesario tener muchos diplomas, será esto cierto? Cuáles son los factores que pueden influir en el fracaso escolar:
Primero que todo debemos preguntarnos que está fallando; será el alumno o la escuela o ambos. El niño que se encuentra en condiciones desfavorables generalmente presenta bajo desarrollo cognitivo, “el niño producto de la privación cultural muestra deficiencias enlas funciones psiconeurológicas básicas para la lectura y las matemáticas, conceptos básicos, operaciones cognoscitivas y lenguaje “(Poppovic, et. al. 1975). Además de esto no ha contado con una experiencia adecuada respecto a la vida escolar en sus primeros cinco años de vida.
También existe un tipo de marginación o clasificación por parte de la sociedad, al promulgar que determinado tipo depersona, dependiendo de sus condiciones económicas y sociales es apta o no apta para un cargo en especial; como por ejemplo los cursos de ascenso para altos mandos militares; no están al alcance de integrantes de clases sociales bajas, porque se discrimina por no pertenecer a las grandes familias ni contar con recursos económicos suficientes para acceder a ellas. Otro motivo socioeconómico de lafalla del sistema escolar es la distribución geográfica de las escuelas en un contexto rural en donde muchas veces los centros educativos están muy alejados de los estudiantes o en condiciones de peligro natural o social.
En segunda instancia se interponen factores biológicos, salud (Silva; citado por Carraher et. al., 2002) y nutrición (Patto; citado por Carraher et .al., 2002) son decisivosen los primeros años de vida, “esto influye en la capacidad de aprendizaje actuando directamente sobre la percepción sensorial, la cognición la capacidad de conectarse con el entorno, el interés y el grado de compromiso con el colegio y el absentismo escolar” (Crecer sano y feliz, 2011).
Los niños de estrato bajo no tienen un desarrollo adecuado respecto a estos dos, por lo que esto se suma alos motivos de fracaso escolar. Pero el hecho de pertenecer a la clase social baja no siempre es motivo para tener un rendimiento escolar deficiente también influye el pensamiento y las concepciones no tanto como niño sino como adolescente, el cual a veces teniendo los medios para estudiar no lo hace.
Por otro lado algunos de los miembros de la clase baja no dan importancia a la educación, asíesté al alcance de sus manos, pues muchas veces se opta por el trabajo para conseguir beneficios económicos a corto plazo dando una veneración al dinero. En este contexto el fracaso escolar del individuo solo existe para la escuela u otras personas, pero en ningún momento para él, simplemente cree que ese no es el camino adecuado y que hay otras formas de triunfar en la vida.
Esta postura esrespetable, pues no todas las personas que cuentan con un gran capital o que se han destacado en el arte o los descubrimientos científicos u otros lo han hecho en base del sistema de educación promulgado por el gobierno. Citamos el caso de Gregor Mendel, un monje, el cual descubrió cómo funciona la genética; esto lo hizo sin tener algún tipo de estudio universitario.
La escuela también tiene...
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