APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS

“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO”













UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUIS GONZAGA” DE ICA
CONVENIO MED – ÚNICA

PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICA PARA DOCENTES DE II Y III CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR (PEEM – UNICA)

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN

“APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA MEJORAR LACOMPRENSIÓN LECTORA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 1º “C” DE LA I.E. SEBASTIÀN BARRANCA Nº 23001 CHINCHA”


PRESENTADO POR:

MARÍA MIRTHA MAGALLANES ALMEYDA


CHINCHA – PERÚ


2011










































DEDICATORIA

A Dios y a mi familia, porque me dan las fuerzas y la voluntad que necesito cada día.
PRESENTACIÓN

Elpresente trabajo de Investigación titulado: “Aplicación de estrategias innovadoras para mejorar la comprensión lectora en los niños y niñas del Primer Grado “C” de la I.E. Nº 23001”, tiene por finalidad contribuir al mejoramiento de la comprensión lectora en los educandos, agentes involucrados en este estudio, la comprensión lectora, es muy importante en el campo de la acción educativa porque está ligadaal logro de los aprendizajes de las otras áreas y por ende por su intermedio se puede interpretar, retener, organizar y valorar lo leído. Es por eso, que es un proceso base para la asimilación y procesamiento de la información en el aprendizaje.

El trabajo se estructura en ocho numerales, donde se considera desde:
Las características principales de la I.E. y el aula.
Planteamiento delproblema, a través de interrogantes.
La formulación del problema de manera concreta y precisa.
La fundamentación y justificación del problema.
Se realiza los objetivos, al cual se quiere llegar con la investigación.
La hipótesis de acción que nos llevará a la solución del problema.
El marco teórico conceptual, significado de palabras resaltantes utilizadas en la investigación.
Las teorías o datosde investigación referente al tema.
El plan de acción a ejecutarse con las actividades correspondientes en el aula con los niños y niñas y padres de familia.
La evaluación que se realizará tomando en cuenta los indicadores de proceso y los indicadores de resultado.

Finalmente, esperamos que la presente investigación contribuya al Magisterio Chinchano como una experiencia Pedagógica muyrequerida en nuestra localidad.
LA AUTORA


ÍNDICE
TÍTULO DEL PROYECTO
PRESENTACIÓN
INDICE
I. DATOS GENERALES.
I.1. Institución Educativa ……………………………………… 6
I.2. Ubicación de la Institución Educativa …………………… 6
I.3. Área Curricular de aplicación ……………………………… 6
I.4. Responsable del Proyecto ………………………………… 6
I.5. Actores involucrados ………………………………………… 6
I.6. Plazo de ejecución…………………………………………… 6
II. CONTEXTO DEL ESTUDIO.
II.1. Principales características de la Institución Educativa …… 6
II.2. Principales características del Aula ……………………… 12
III. PLANTEAMIENTO DELPROBLEMA.
III.1. Situación del Problema. …………………………………… 14
III.2. Delimitación del Problema. ………………………………… 15
III.3. Formulación del Problema. ………………………………… 15
III.4. Fundamentación del Problema.…………………………… 16
III.5. Justificación del Problema. ………………………………… 17
IV. OBJETIVOS ……………………………………………………… 18
V. HIPOTESIS DE ACCION. ……………………………………… 18
VI. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL. …………………………… 19
VI.1. Marco Conceptual. ………………………………………… 19
VI.2. Marco Teórico. ……………………………………………… 22
VII. PLAN DE ACCION. ……………………………………………… 31
VII.1. Método de Trabajo ………………………………………… 31
VII.1.1. Proceso de Negociación de Acceso.……………… 31
VII.1.2. Campos de Acción. …………………………………… 31
VII.1.3. Matriz de Acciones y Resultado Esperados ……… 31
VII.1.4. Cronograma de Actividades. ……………………… 32
VII.2. Técnicas e instrumentos de recojo de información. ……… 37
VII.2.1. Técnicas. ……………………………………………… 37
VII.2.2. Instrumentos. ………………………………………… 37
VIII. EVALUACION. ……………………………………………… 37
VIII.1. Indicadores de...