Aporte estadistico

Desarrollo inicial de investigación idea de investigación
 Fuentes de ideas:  Individuales  Teóricas  Prácticas  Observacionales  Metodológicas  Antecedentes:  Muy investigados  Investigados con poca estructura común.  Poco investigados  No investigados

Vaguedad inicial

Familiarización Cuestionamiento

Profundizar antecedentes

No “descubrir la rueda” Formalizar la ideaSelección de perspectiva

AYUDA A...

Desarrollo inicial de investigación problema de investigación
“Una pregunta sobre el mundo en que vivimos para lo que no tenemos respuesta, o las que tenemos nos parecen insatisfactorias”.  Etapas del desarrollo problemático:  Detección  Elaboración  Formulación  Evaluación

Desarrollo inicial de investigación problema de investigación
 Detección: En base a una idea formalizada, el problema parece no tener respuesta.  A través de publicaciones que nos permiten vislumbrar problemas ya formulados:
    Repitiendo o modificando levemente. Contradicciones entre escritos. Parcelas sin estudiar. Extrayendo problemas de las conclusiones.

 Involuntaria  “Serendipity”

Desarrollo inicial de investigación problema de investigación
Elaboración:  Análisis exhaustivo de la bibliografía.  Resumen de la bibliografía consultada.  Comentario con expertos.  Formulación:  Selección definitiva de un tipo de investigación.  Relación entre dos o más variables (?)  Precisión, exhaustividad y concreción.  Posibilidad de prueba empírica.  ¿Pregunta o redacción extensa?.

Desarrollo inicial de investigación problema deinvestigación
 Evaluación:  Resoluble o irresoluble.  Criterios de resolución:
 Que pueda proponerse una hipótesis relevante como tentativa de solución.  Que la hipótesis sea relevante al problema  Que sea posible comprobar la hipótesis.  Que la hipótesis tenga cierto grado de probabilidad.

Desarrollo inicial de investigación problema de investigación
 Ejemplos de problemas.  Nivel básico.
   ¿Qué es la memoria? ¿Sirven para algo los tests? ¿Es posible no tener personalidad? ¿La inteligencia se hereda?

 Nivel avanzado.
 ¿Se pueden modificar las actitudes?  ¿La luz se relaciona con la depresión?  ¿Se puede corregir la enuresis sin medicamentos?

 Nivel experto.
 ¿Se puede reducir la ansiedad que provocan los problemas graves de decisión aplicando técnicas de análisis dedecisión?  ¿La aplicación de inducciones sugestivas en terapia pueden provocar recuerdos inexistentes?  ¿La comprensión lectora es mayor de niños de colegios municipales o particulares?

Desarrollo inicial de investigación problema de investigación
 Errores típicos en la claridad y precisión del planteamiento de problemas (si el problema se redacta).
Expresión incorrecta
Pretendemosllevar a cabo una investigación Veremos la repercusión en los pacientes Detectaremos el alcance de las medidas propuestas

Explicación
La intención se da por supuesta. Hay que informar de lo que se hará “Veremos” es coloquial. “Repercusión” es demasiado global “Detectar” es impreciso. “Alcance” es ambiguo.

Expresión correcta
Realizaremos una investigación Registraremos los cambios en lasconductas de los pacientes Registraremos las modificaciones producidas en la conducta debidas a la intervención Observaremos a los niños en el contexto de su aula Registraremos los cambios en el rendimiento debido al método de enseñanza

Observaríamos a los niños en su clase normal Nos gustaría poder anotar el impacto del método de enseñanza

“Observaríamos” es condicional. “Clase normal” escoloquial “Nos gustaría” no define nada. “Anotar” es coloquial. “Impacto” es global.

Desarrollo inicial de investigación objetivos de investigación
         Pretensiones complementarias del estudio. Generales y específicos. Guías permanentes de la investigación. Sujetos al alcance de la pregunta (igual nivel.) Inclusivos. Coherentes entre sí y con el problema. Concretos. Alcanzables....