Aporte para debate curricular

F O R M A C I Ó N

D O C E N T E

Aportes para el debate curricular
Trayecto de formación general

2000

Taller
LOS SABERES CORPORALES,
LÚDICOS Y MOTORES EN LA FORMACIÓN DOCENTE

Analía Gaggianesi
Eduardo Prieto
Con la colaboración de:
Liliana Díaz
Adriana Elena
Silvia Ferrari

Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires | Secretaría de Educación

Dirección General de Planeamiento . Direcciónde Currícula | Dirección de Educación Superior

G.C.B.A.

Índice
I. Introducción
Acerca de la formación integral
La presencia en la escuela
II. Los saberes de la Educación Física en la formación general de los docentes
Cultura escolar, cuerpo y disciplina
La comunicación corporal
El cuidado de la salud en los procesos de enseñanza
El juego, el cuerpo y el movimiento en las diferentes situacionesescolares
III. Propósitos y contenidos para la construcción del taller
El taller de Educación Física en la formación docente
Los propósitos del taller
Los contenidos del taller

3
3
5
5
5
6
7
8
9
9
9
10

Anexo I
Selección bibliográfica comentada

11

Anexo II
Propuesta de trabajos de campo

15

2

GCBA

!

Secretaría de Educación

!

Dirección de Currícula

TALLER: LOS SABERES CORPORALES,
LÚDICOSY MOTORES EN LA FORMACIÓN DOCENTE

I. INTRODUCCIÓN
En el último cuarto de siglo, veloces y profundas transformaciones han acontecido en el mundo.
La educación ha tratado de acompañar, interpretar y responder a las nuevas y urgentes demandas de
la sociedad, intentando dar respuestas a los nuevos desafíos que las modificaciones en las estructuras políticas, económicas y sociales acarrean, sin porello olvidar su finalidad: enseñar y trasmitir a las
nuevas generaciones los valores culturales y aprendizajes fundamentales, para que los niños y jóvenes puedan interpretar y transformar la realidad.
La Educación Física en el marco de la Educación Integral ha tenido y tiene un doble desafío: por
un lado responder a las demandas dentro de su rol educativo, y a su vez, interpretar y dar respuestas
alos requerimientos sobre la concepción que el cuerpo y el movimiento han adquirido en un mundo
tecnificado y globalizado.
En 1870 con la creación de la escuela normal de Paraná se incluye la Educación Física como
parte de la formación integral de los futuros maestros.
A comienzos de este siglo se le otorga a la Educación Física un perfil diferente en la formación,
se instala la preocupación debrindar instrumentos a los maestros desde el área para la enseñanza de
contenidos de la Educación Física. De este modo se aseguraba esta enseñanza en las escuelas ante la
falta de horas cátedras dictadas por profesores de la materia.
Hoy en nuestro país y más específicamente en la Ciudad de Buenos Aires, la realidad es otra:
todas las escuelas cuentan con maestros y profesores de Educación Física.Al haber profesores, actualmente en la formación general se requiere considerar la problemática de saberes que se refieran al cuerpo, al movimiento y a los juegos en las diferentes situaciones
escolares y la posibilidad de articular las acciones de los maestros con los especialistas del área.

G.C.B.A.

Acerca de la formación integral
El Sistema Educativo junto con otras instituciones sociales hande posibilitar la formación integral y promover la educación permanente del hombre y la mujer. A través de este proceso que puede
desplegarse a lo largo de toda la vida, sería esperable que el sujeto desarrolle de manera armónica sus
potencialidades perceptivas, motrices, intelectuales, afectivas, volitivas e intuitivas.
Los diferentes niveles del Sistema Educativo por los que el sujeto vatransitando se orientarán a garantizar este desarrollo armónico e integral, de modo tal que le permitan posicionarse con las mejores posibilidades para desenvolverse en su medio sociocultural, interpretarlo y
operar con él.
En este sentido es interesante hacer una distinción: la distribución disciplinar en los niveles educativos es una distribución de los campos del conocimiento, y de las diferentes...