aPORTES FILOSOFICOS

Juan Amós Comedio, (1592-1679) Filosofo, considerado el padre de la
Pedagogía en cuanto su obra, La didáctica magna, ordena los planteamientos de su Didáctica Magna en torno a unas nuevas categorías; niño y entendimiento y a dos preguntas ¿Cómo conocer al hombre? ¿Cómo enseñarle la ciencia? De aquí se desprende su inter.por señalar un método para adecuar el conocimiento y los saberes a. estadodel desarrollo del entendimiento.
John Locke, (1632-1704) Filósofo y médico ingles plantea la educación como la formadora por excelencia del alma humana en cuanto la voluntad del educador será la que determine cuáles son las impresiones que grabará el alma infantil. Y puesto que el alma sana corresponde a un cuerpo sano, el filósofo inglés se ocupa del cuidado .de la salud corporal.
JuanJacobo Rousseau, (1712-1778) filósofo de la educación, centra Sus reflexiones sobre cómo hacer que aquella desarrollo sin Obstáculos las disposiciones naturales del hombre para garantizar su .Igualdad y hacer mejor la humanidad.
Heinrich Pestalozzi, (1746-1827) Pedagogo suizo, vuelve el énfasis Sobre el método de enseñanza y la pedagogía se subordina a los Conocimientos psicológicos sobre la infanciay sobre las relaciones primarias.
Juan Federico Herbart, (1776-1841) la teoría pedagógica se plantea como un sistema independiente aunque es posible todavía ver algunos restos de principios filosóficos y psicológicos. El saber orienta
la actividad infantil cuando logra captar los intereses de los niños. Por esta razón Herbart analiza los procesos básicos de la comprensión y adecua a losmismos la estructura de la instrucción la cual, según su contenido puede ser expositiva, analítica y sintética. A partir de los años veinte del presente siglo se acentúan las críticas a la pedagogía tradicional y se comienza a hablar de una escuela que tenga en cuenta las características del individuo, que ejerza funciones “científicas” mediante la medición de los coeficientes intelectuales y lasaptitudes particulares; que descanse sobre los intereses del alumno; que privilegie la espontaneidad a la disciplina, en fin, se abre paso una pedagogía de inspiración experimental basada en las contribuciones de la biología y la psicología. A estas nuevas orientaciones corresponden las reflexiones de Ovidio
Decroly, (1871-1932) Medico y psicólogo Belga, creador de los centros de interés y promotordel medio global para el aprendizaje.
John Dewey, (1859-1952) su afán de aplicar a los métodos Pedagógicos los requerimientos de los métodos científicos y su idea de la escuela-laboratorio.
René descarte
Simplifico la notación algebraica y crea la geometría analítica, fundamental en disciplinas como la economía, ya que de ahí surgen los ejes cartesianos X e Y.
Abre el camino al calculodiferencial e integral, además invento la regla del paralelogramos.Con su sistema cartesiano comienza a desplazar al sistema aristotélico.Explica fenómenos de la magnética, óptica, astronomía y fisiología orgánica.
Miguel mointaige

Para Montague el conocimiento de la naturaleza debe formar parte del programa de estudios. En una línea que retomará luego Comedio, este autor recurre con frecuencia ametáforas tomadas del mundo natural, para referirse a la educación. Señala, por ejemplo, que así como las abejas elaboran la miel con el polen, los alumnos elaboran el conocimiento con las nociones que les provee el maestro. En cuanto a lo gnoseológico, Montague sostiene que las sensaciones son una fuente fundamental del conocimiento, alejándose así del conocimiento meramente a través de la palabra,alejado de las cosas, típico del Medioevo. Desde el punto de vista pedagógico Montague es, al igual que Vives, un temprano defensor del carácter único e individual del alumno, al que el maestro debe adaptarse para ayudarlo a razonar por si mismo y desarrollar el sentido crítico. Aparece claramente la concepción de sujeto, que es una creación del Humanismo. Se evidencia también un antecedente de...