Apoyo3chomsky

Sobre el trabajo intelectual de Noam Chomsky
Estos planteamientos aparentemente sencillos guardan ideas claves como las referidas a
especificidad en el terreno, un sistema de principios y reglas dispuestos en módulos,
aprendizaje normado por reglas, relaciones entre competencia y desempeño,
conocimiento implícito, posibilidades creativas a partir de normas, etc., aspectos estos
retomadosposteriormente por la psicolingüística y la psicología cognitiva. Resultan
relevantes particularmente los fundamentos en torno a la relación entre competencia y
actuación, toda vez que señala que “la competencia es el conocimiento teórico de la
lengua; la actuación es el uso real de la lengua en la cotidianidad” (Chomsky, 1972).

Esta relación, referida a estudios lingüísticos allana el camino para lo queposteriormente,
aplicada a la pedagogía basada en competencias, nos conduciría a establecer la relación
entre competencia y desempeño, ya que es precisamente en el desempeño donde se va
a manifestar la competencia. Esta relación adquiere una relevancia extraordinaria, pues
aunque la idea de lo que es competencia atraviesa por un gran número de significaciones,
el sentido común que une dentro detoda dispersión conceptual es el que alude a que la
competencia siempre implica el desarrollo de posibilidades de desempeño en los sujetos.
El aporte de Chomsky fue desarrollado por Dell Hymes (1972), quien situó la competencia
más allá de lo lingüístico, estableciendo el concepto de competencia comunicativa, con el
cual plantea los usos y actos concretos dados a partir del lenguaje, dentro decontextos
específicos, en este sentido, a diferencia de la competencia lingüística, la competencia
comunicativa no es ideal ni invariable; al contrario: ella tiene en cuenta los contextos
específicos donde se da la interacción. Por consiguiente una persona competente en el
lenguaje es aquella que lo emplea para integrarse con los otros, entendiendo y
haciéndose entender.

Acota Dell Hymes que lacompetencia comunicativa estaba dada por el uso que el ser
humano hace del lenguaje en actos de comunicación particular, concreta y en un contexto
social e históricamente determinado. Y consideraba que el niño adquiere la competencia
cuando es capaz de saber qué decir, a quién, cuándo y cómo decirlo, así como también
cuándo callar (Hymes, 1972) decisiones estas que implican el qué, cómo, cuándo ydónde

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hacer uso de…lo que innegablemente ya nos va apuntando a las ideas que se defienden
en torno al logro de autonomía como sello distintivo en la alternativa de formar
competencias.

Como puede apreciarse, para Hymes los factores de orden sociocultural son definitorios al
conceptualizar el desarrollo de competencias en lossujetos; de ahí que considere
fundamental asumir el estudio de la competencia desde un análisis funcional del lenguaje
y reconociendo las implicaciones de tipo cognitivo y comunicativo asociadas al desarrollo
del lenguaje de los hablantes (Dora Inés Calderón,2005;114).

Con la propuesta de Hymes desaparece la oposición competencia/desempeño y la
competencia se centra en la actuación comunicativa deacuerdo con las demandas de la
situación. El autor señala que la competencia comunicativa, en tanto proceso contextual,
se desarrolla, no cuando se manejan las reglas gramaticales de la lengua (competencia
lingüística), sino cuando la persona puede determinar. Cómo apuntamos anteriormente,
cuándo sí y cuándo no hablar, y también sobre qué hacerlo, con quién, dónde, en qué
forma: cuando es capaz dellevar a cabo un repertorio de actos del habla, de tomar parte
en eventos comunicativos y de evaluar la participación de otros. La competencia
comunicativa tiene en cuenta las actitudes, los valores y las motivaciones relacionadas
con las lenguas, con sus características y sus usos; así mismo, busca la interrelación de
la lengua con otros códigos de conducta comunicativa (Hymes, D. 1972).

Con...