aprender a leer y escribir durantela ultima dictadura

Mannocchi, Cintia

Aprender a leer y escribir
durante la última dictadura

Archivos de Ciencias de la Educación
4a. época. 2010, Año 4 No. 4, p. 135-150.

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Cita sugerida
Mannocchi, C. (2010) Aprender a leer y escribir durante la última
dictadura [En línea] Archivos de Ciencias de la Educación, 4a.
época, 4(4). Disponible en Memoria Académica:
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Aprender a leer y escribir durante la última dictaduraAprender a leer y escribir durante la última dictadura
Learn to read and write during the last dictatorship
Cintia Mannocchi
Universidad Nacional de General Sarmiento
Resumen

El objetivo general de esta ponencia es dar a conocer cómo se enseñaba a leer
y escribir en la provincia de Buenos Aires durante la última dictadura y qué elementos
condicionaban la enseñanza.

Se analizan diseñoscurriculares del período y anteriores, programas, libros
de texto, políticas legislativas y circulares. La estrategia cualitativa se sirve también de
una técnica conversacional: la entrevista en profundidad y no estructurada a antiguas
docentes del primer ciclo.

Concluimos, a partir del caso de la enseñanza de la lecto-escritura, en que
no es posible establecer una simple imbricación en todas lasesferas -práctica y teoría
pedagógica, curriculum, rol del docente, formación intelectual del alumno, etc.- entre
la estrategia política y la política educativa dictatorial. El texto pretende generar una
reflexión sobre los peligros de utilizar una cronología política abocada a las rupturas
al hacer historia de la educación.

Palabras Clave: dictadura - enseñanza de la lectoescritura – curriculum -teoría pedagógica
Abstract

The overall objective of this paper is analyze how they were taught to read and
write in Buenos Aires province during the last dictatorship, and the important elements in
the learning process. Are analyzed programs of the period and previous, books, legislative
policies and instructions. Also, the qualitative strategy used a technique conversational.
Data werecollected using semi-structured interviews to old junior teachers.

We conclude that it is not possible to establish a simple overlap in all areas
-practice and educational theory, curriculum, teacher’s function, student’s intellectual
formation, etcetera- between the political strategy and education policy dictatorial. The
treatment of the case tries to generate a reflection on the dangers of using apolitical
chronology interested in the breaks in the history of education.

Key words: dictatorship - teaching reading and writing – curriculum -

educational theory
Archivos de Ciencias de la Educación, 4: 135-150
Archivos
(2010),
de Ciencias
ISSN: 0518-3669
de la Educación
© Departamento
| AÑO 4 | Nº
de Ciencias
4 | 2010 | 135
de la educación, Facultad de Humanidades y Ciencias de la...