Aprendiendo desde el handball

PROYECTO: “Aprendiendo desde el Handball”
Escuela Primaria Nº 2  "Santo Tome"
Curso: 4º año, 17 niñas y 9 niños 
Tiempo: 2 meses (8 clases aproximadamente)
 
 
Expectativas de logro:
Una vez concluida la unidad didáctica los alumnos/as logren:
* Usar y combinar habilidades motoras básicas y combinadas, con objetos, en situaciones de juego con utilización de nociones espacio temporal.
* Asumir actitudes de cooperación, solidaridad y cuidado de sí mismo y de los compañeros en actividades motrices compartidas.
 
Fundamentación:
En la enseñanza de la Educación Físicael docente tendrá en cuenta que al enseñar, transmite a través de su práctica docente, una concepción del área, habilitando o limitando oportunidades para que el niño y niña pueda constituir su corporeidad ymotricidad, contribuyendo a su formación integral, en los diferentes contextos en que se desarrollan.
Aprender Educación Física implica aprender a conocer su cuerpo, a experimentar sus posibilidades de actuación motriz, a comunicarse ampliando sus recursos expresivos, a jugar con los otros y a vincularse.
El docente presentará situaciones didácticas en las que los niños, exploren, descubran, compartanactividades motrices, juegos, resuelvan problemas y reflexionen acerca de las experiencias compartidas.
Los niños y niñas van transitando un proceso de descentración que les posibilita esperar turnos, acordar reglas, desempeñar roles y respetar otras funciones.
Mediante el inicio al Handball se tratará que el niño, en la escuela primaria, adopte nuevos hábitos desde el juego, como el pensar,sentir, analizar, explorar. Como así también el respeto por los compañeros y por uno mismo.
 
EJES Y
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
DE ENSEÑANZA
ACTIVIDADES
DE
APRENDIZAJE
(enunciadas en
forma de
consignas)
SITUACIONES
EVALUATIVAS
RECURSOS
OBSERVACIONES
 
 
Eje: Corporeidad y motricidad
*  Habilidades motrices: de manipulación
 
Eje: Corporeidad y Sociomotricidad.
* Resolución compartidade situaciones producidas en los juegos.
*  Consensos sobre finalidades, forma de jugar, adecuación y cambios.
* Cambios de reglas para favorecer la inclusión de todos.
 
Presentación de un
problema a
resolver
 Desplazamiento con pique.
Dribling
 
Predisposición para la actividad.
 
Cooperación y compañerismo.
 
Realización global de la propuesta.
 
Fluidez y precisión en losgestos técnicos propios del deporte.
 
Respuesta acertada a diferentes interrogantes
Patios
 
Gimnasio
 
Pelotas de Handbol
 
Aros
 
Sogas
 
Cubiertas
 
Otros
 Instancias de evaluación:
Inicial:Observación e indagación.
Instrumento de evaluación:Hoja de registro.
Heteroevaluación.
Proceso:
Observación.
Instrumento de evaluación:
Lista de control.
heteroevaluación.Final:indagación,coevaluación,
autoevaluación.
Instrumento de evaluación:
hoja de registro
 
 
 
 
 
 
 

Presentación de
una situación a
explorar
 Pase y recepcion




Presentación de un
modelo ( si es
necesario)
 Zig zag entre los conos.




Presentación de
una situación de
enseñanza
recíproca
 Lanzamiento y bloqueo
Pase, recepcion y dribling




Presentación de
unasituación para
reflexionar
 Pensar de que forma es mas seguro el pase con pique.




Gestión
Participativa
3 vs 3




 
Actividad de
Cierre: clase numero 8 se realizara un encuentro 3 vs 3 con otra escuela del partido. Pudiendo mostrar lo aprendido en dicho encuentro.



 
Secuencia didactica:
Primera clase
 
 
Propósito: Priorizar el Pique.
 
Estrategias: Descubrimientoguiado, resolución de problemas y situación a reflexionar.
 
Materiales: Pelotas, conos, tizas.
 
Fase inicial: Mancha pelota. Una mancha que poseerá la posesión del balón. Este deberá ir picando la pelota y cuando quiera tocar a algún compañero deberá lanzarle el mismo, tocándolo de la cintura para abajo. El compañero que ha sido tocado deberá tomar el balón y realizar lo mismo que ha hecho...