Aprendizaje Act6

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
Escuela de Ciencia sociales, Artes y Humanidades
Programa: Psicología
Curso: Aprendizaje 401508
Grupo:

ACTIVIDAD No 6 TRABAJO COLABORATIVO 1



TUTORA:

PRESENTADO POR:





Colombia, Abril 2012

INTRODUCCION

Este curso “Aprendizaje”, hace referencia a laformación básica y teórica que el estudiante tiene sobre la Psicología y que se vuelve progresiva a medida que se adquieren conocimientos.
La explicación de aprendizaje es continúa, existen muchas definiciones; podría decirse que la conducta es entendida a partir de los comportamientos de un sujeto que pueden observarse. En su conformación entran en juego las actividades del cuerpo (como hablar ocaminar) y de la mente (pensar), en especial aquellas que se desarrollan para interactuar con otras personas.
En el siguiente trabajo colaborativo abordaremos las diferentes teorías de la conducta, y desarrollo de casos.
En el siguiente trabajo colaborativo abordaremos y profundizaremos sobre la unidad 1 aprendizaje y teorías de la conducta, Con los conceptos claros y teorías de esta áreapodremos interpretar situaciones de nuestra vida cotidiana a través del desarrollo de la capacidad de auto reflexión, análisis y socialización de actividades.

ACTIVIDADES A Y B

A: Teniendo como referente la unidad 1, con respecto a la teoría de la conducta, definan de manera argumentada el concepto y desarrollen un caso sobre los siguientes temas:

CONDISIONAMIENTOCLASICO
APRENDIZAJE POR ENSAYO Y ERROR
CONDICINAMIENTO SEMANTICO
RESPUESTA EMOCIONAL CONDICIONADA
DESENSIBILIZACION SISTEMATICA

LA CONDUCTA
Se define por conducta un conjunto de actos, y comportamientos exteriores de un ser humano y por esta característica son posibles de ser observados por otros. Las actitudes corporales, losgestos, la acción y el lenguaje son cuatro formas de conducta que presentan los seres humanos.

La conducta está regida por tres principios a saber: El de Causalidad: Este supone que cada conducta obedece a una causa concreta, el de Motivación: dice que cada conducta siempre está motivada por algo, es una respuesta a un estimulo. Por último tenemos el principio de Finalidad: El cual asume que todocomportamiento siempre persigue un fin

En el proceso de aprendizaje, el enfoque conductual es casi considerado como su eje central, el aprendizaje es concebido como el cambio de conducta debido a la experiencia, es el resultado de la interacción de un organismo con su medio La importancia del conductismo para el estudio del aprendizaje es inmensa , pues a partir de esta y en experimentos delaboratorio se descubrieron algunos de los principios que han resistido todo tipo de pruebas experimentales, por ello podríamos determinar que se tratan de leyes científicas, estos principios son los del Condicionamiento clásico y el Condicionamiento operante.

CASOS
CONDICIONAMIENTO CLASICO (asociación de estímulos)
* También llamado condicionamiento pavloviano y condicionamientorespondiente, o modelo Estimulo-Respuesta (E-R), es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Iván Pávlov. Ejemplo: María Camila de 15 años de edad, es una adolescente que le gustan las frutas acidas y manifiesta que al tener contacto con un limón, involuntariamente siente que la salivación aumenta.
* Mariana cuando empezó, preescolar no sabía cómo funcionaba lo deltimbre (que avisaba la hora de entrada o del descanso), cuando llego a primero, ya no era necesario recordarle que debe hacer cuando suena el timbre, cuando ella escucha reacciona correctamente.
* Lina tiene una mascotita en su casa, a la mascota le causa inmensa alegría ver llegar a su amo a casa, la llegada del amo siempre está antecedida por el ruido del motor de su carro en el garaje, por...