• Aprendizaje Cooperativo Y Proceso De Enseñanza

• Aprendizaje cooperativo
y proceso de enseñanza
o Estructuras de aprendizaje
 Cooperativa
 Las situaciones colaborativas son diferentes, porque en ellas hayun grupo de personas que trabaja por alcanzar una meta común. Ellogro de la meta depende del trabajo en conjunto de todos los miembrosdel grupo, por lo cual el interés de cada uno no es “pasar sobre losdemás”, sino cooperar paraalcanzar el objetivo final.
 Competitiva
 En las situaciones competitivas, existe un número limitado derecompensas u objetivos que, si unas personas los obtienen, significaque las demás personas no los obtendrán. Es decir, en una situación deaprendizaje competitiva, los alumnos compiten por alcanzar las notas orecompensas, para dejar atrás a otros compañeros que obtendránsolamente lo que queda. Individualista
 Consiste en una situación de aprendizaje en donde cadaestudiante trabaja con objetivos independientes de los demás. Cadauno tiene su propia meta y trabaja en solitario por alcanzarla. Ejemplosde esto serían el trabajo en guías de estudio, solución de problemas ocuestionarios del libro que son calificados individualmente, realización detrabajos de investigación individualeso la realización de una unidaddidáctica en una plataforma de educación virtual.
o Aprendiendo Juntos (Johnson, Johnson y colaboradores):
Selección de la actividad, de preferencia que involucre la solución de problemas, aprendizaje conceptual, pensamiento divergente o creatividad.
Toma de decisiones respecto al tamaño del grupo, asignación, materiales, etc.
Realización del trabajo en grupo.Supervisión de los grupos.
o El aprendizaje cooperativo puede darse en tres tipos de grupos: informales, formales y de base.
 Los grupos informales se constituyen para discutir cuestiones o resolver problemas en una sesión de clase. Son grupos que existen durante un breve período de tiempo (unos minutos).
 Los grupos formales están encaminados a resolver una tarea cuya duración puedeabarcar desde una sesión a diversas semanas.
 Los grupos de base son a largo plazo (por ejemplo, todo el curso o varios cursos) y controlan el eficaz avance y progresión de cada uno de sus componentes en ámbitos que pueden incluso ir más allá de lo meramente académico.
o Cooperación Guiada o Estructurada (O´Donnell y Dansereau):
Se forman díadas (grupos de dos).
Ambos compañeros leen laprimera sección del texto.
El participante A repite la información sin ver la lectura.
El participante B le da retroalimentación sin ver el texto.
Ambos trabajan la información.
Ambos leen la segunda sección del texto.
Los dos intercambian los roles para la segunda sección.
A y B continúan de esta manera hasta completar el texto.

o El aprendizaje cooperativo, de manera general serelaciona y facilita con los siguientes procesos:
 Procesos Cognitivos:
Colaboración entre iguales.
Regulación a través del lenguaje.
Manejo de controversias.
 Procesos Motivacionales:
Atribuciones.
Metas.
 Procesos Afectivo Relacionales:
Pertenencia al grupo.
Autoestima.
Sentido.
o El docente puede emplear el aprendizaje cooperativo en el aula para promover en susestudiantes el hecho de que se sientan involucrados en las relaciones con sus compañeros (preocupación y apoyo), la capacidad de influir en las personas con las que están relacionados e involucrados y el disfrute de manera global del aprendizaje.
o Para asegurar que cada individuo sea valorado convenientemente se requiere:
• Evaluar cuanto del esfuerzo que realiza cada miembro contribuye al trabajo degrupo.
• Proporcionar retroalimentación a nivel individual así como grupal.
• Auxiliar a los grupos a evitar esfuerzos redundantes por parte de sus miembros.
• Asegurar que cada miembro sea responsable del resultado final.
o El aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica en la enseñanza, permite a los educadores darse cuenta de la importancia de la interacción que se establece entre...