Aprendizaje Perceptual

Aprendizaje perceptual


El término de aprendizaje perceptual se refiere a los varios cambios en la percepción que se originan a partir del aprendizaje.
Los juicios perceptuales mejorar con la práctica, ej: el conductor de automóviles diestro ha aprendido a hacer juicios bastante precisos acerca de la distancia, los objetos en el espacio y la velocidad de aproximación de los vehículos, todoesto como resultado de una practica considerable. El hecho de que los juicios perceptuales mejoren con la práctica es un tipo de evidencia en favor del proceso conocido como aprendizaje perceptual.
Otro ejemplo de aprendizaje perceptual se observa cuando uno llega a ser experto en identificar objetos en un microscopio. El estudiante que se inicia en ocasiones tiene dificultad de ver aquello quese supone se tiene que ver, y de hecho, puede llegar a describir sus propias pestañas o algún otro objeto irrelevante. Con la práctica sin embargo uno llega a ser bastante diestro en identificar objetos y en describir sus características importantes.
Los conceptos de aprendizaje y percepción se encuentran ligados a los cambios en la ejecución y los dos son inferencias a partir de la ejecución quea su vez se encuentra ligada a alguna clase de condiciones antecedentes.
En esta forma de aprendizaje la experiencia previa mejora el reconocimiento.




Condiciones Conceptos Conductas
Antecedentes inferidos observadas

Condiciones de cambios en la
Cambio de energía PERCEPCION ejecución
Estimulo


Condiciones de APRENDIZAJE Cambios en la
Practica ejecución


Categorías detareas perceptuales

El estudio del aprendizaje perceptual se centra en la manera como las condiciones de practica producen cambios en la percepción. Para lograr cambios en la percepción los psicólogos deben disponer de ciertos indicadores de la ejecución o de respuestas que probablemente indiquen los cambios en la percepción. En los últimos años se ha desarrollado una taxonomía en relacióncon las tareas perceptuales que son adecuadas a la percepción, permitiendo esto la categorización de varias clases de conductas observadas en estudios sobre la percepción y aprendizaje perceptual. Las cinco categorías de respuestas básicas son las siguientes:

Detección

Un observador busca “señales” por medio de un radar, se ocupa de una tarea de detección. De la misma manera cuandouno contesta el teléfono lo hace así debido a que ha detectado un estímulo. Un estudio de detección es aquel en el que el observador detecta la presencia o ausencia de un estímulo. El estímulo puede ser un breve centello de luz, un sonido o un estímulo que debe conformarse por ejemplo un rompecabezas. Todo lo que se requiere en una tarea de detección es que se reporte la presencia o ausencia dealgunos estímulos específicos determinados de antemano.






Discriminación

Un catador que reporta la diferencia entre dos vinos se ocupa de una tarea de discriminación. No es necesario que tenga que nombrar o identificar los vinos para que se considere que se ocupa de una discriminación; todo lo que tiene que hacer es reportar que son diferentes. De la misma manera, el ser capaz depercibir la diferencia entre dos gemelos idénticos es una tarea de discriminación. Así el término discriminación se refiere al hecho de reportar una diferencia entre dos estímulos. En una situación experimental se le presenta al sujeto dos estímulos, ya sea simultánea o sucesivamente, y se le pide que reporten si son “iguales” o “diferentes”.

Reconocimiento

En el reconocimiento, elobservador debe reportar, después de una serie de entrenamiento en donde ve uno o más estímulos, si un estímulo determinado de la prueba es “viejo” (conocido) o “nuevo” (desconocido).
El reconocimiento difiere de la discriminación en que el juicio requerido se basa en la familiaridad del estímulo. Un ejemplo de reconocimiento es el típico examen de opción múltiple. La tarea del sujeto consiste en...