Aprendizaje Y Su Correccion

Las actitudes interferentes hacia el aprendizaje y su corrección: una propuesta desde la Pedagogía

Attitudes interfering in learning and their correction: a proposal from the Pedagogy


Lic. Guillermo Vallejo Portuondo
Licenciado en Psicología. Profesor Auxiliar. Facultad de Ciencias Médicas No.2, Santiago de Cuba, Cuba.


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RESUMEN
Seexpone acerca de la función de las actitudes en el proceso de aprendizaje y particularmente de aquellas con direccionalidad negativa, a las cuales el autor de este trabajo identifica como actitudes interferentes hacia el aprendizaje, pues su connotación desfavorable conduce en muchos casos al fracaso académico y a la deserción universitaria. También se explica, con un enfoque deterministasistémico, el mecanismo de formación de las actitudes interferentes hacia el aprendizaje y se establece una clasificación propiciadora de una atención mucho más precisa por parte del docente que domina la estrategia pedagógica instituida para su corrección, la cual está diseñada por el autor con los elementos teóricos y prácticos necesarios. Se impone que los profesores y en especial los universitarios,apliquen los conocimientos y técnicas para corregir las actitudes interferentes hacia el aprendizaje, con el fin de lograr egresados más competentes.
Palabras clave: Estudiante, deserción universitaria, aprendizaje, motivación profesional, actitudes, rendimiento académico, actitudes interferentes, actitudes deferentes, mediadores potenciales del aprendizaje.________________________________________
ABSTRACT
The role of attitudes in the learning process is stated, particularly of those with negative directionality, which the author of this work identifies as attitudes interfering in learning, because their unfavorable connotation leads in many cases to the academic failure and college dropout. It is also explained with a systemic deterministic approach the formation mechanism ofattitudes interfering in learning, and established a classification for a more precise attention from the teacher who dominates the pedagogic strategy instituted for their correction, which is designed by the author with the necessary theoretical and practical elements. It is required that teachers and especially those from the university apply the knowledge and techniques to correct attitudesinterfering in learning with the purpose of achieving more competent graduates.
Key words: Student, college dropout, learning, professional motivation, attitudes, academic performance, interfering attitudes, deferential attitudes, potential mediators of learning.
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INTRODUCCIÓN
La deserción de los estudiantes universitarios ha cobrando gran magnitud y seha generalizado. Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2004), apoyada en los datos de la Asociación Internacional de Universidades, se refiere a ella como un fenómeno común en muchos centros universitarios del planeta que afecta a 180 países. 1
Cuba no está ajena a esta problemática. Al respecto, Horruitiner Silva (2005), en su libro "Launiversidad cubana: el modelo de formación", señala: "… en los cursos regulares diurnos, solo en los 17 centros de educación adscritos al Ministerio de Educación Superior, se producen cada año unas 4 000 bajas y la eficiencia limpia (para una cohorte, en un plazo de 5 años), no rebasa con mucho el 60 %". 2
Es indiscutible que esta situación tiene su escenario en los centros de altos estudios eindependientemente de que la permanencia en la educación superior está determinada por múltiples factores, le corresponde a las ciencias pedagógicas en primer lugar, trabajar en la solución de dicho problema, conociendo de antemano que una de las causas está dada por la insuficiencia académica.
A finales de los años 80, fueron constituidas las unidades de orientación estudiantil en las facultades de...