Aprendizajes Claves Matemática 1º A 4º

Foco de la medición de aprendizajes fundamentales/claves en matemática, en estudiantes de 1º a 4º Año Básico:

El foco lo constituyen los aprendizajes claves o fundamentales del sector de matemática definidos por el mineduc, en el contexto de los pme/sep, los cuales se desprenden del Marco Curricular y de los aprendizajes esperados de los programas de estudio vigentes. Se llaman aprendizajesclaves porque se constituyen aprendizajes base o de base, imprescindibles para desarrollar otros tipos de aprendizajes en la medida que el estudiante avanza de curso.

El sector de matemática se estructura en torno a cuatro ejes que conforman el currículum de matemática para los doce niveles de la educación básica y media, a saber: Números, Álgebra, Geometría y Datos y Azar. Para efectos dedesarrollar un diagnóstico de línea de base para el período en curso que permitiera apreciar la evolución y progresos de los estudiantes desde NT1 a 4º año básico, el mineduc priorizó dos ejes (Números y Geometría) en tres aspectos claves que consideró indispensables (resolución de problemas, procedimientos de cálculo y los conocimiento de geometría) y de acuerdo a ello, definió los aprendizajesclaves requeridos para la efectuar las evaluaciones diagnósticas. Dichos aprendizajes se sintetizan en el cuadro siguiente:


Cuadro 1
Sector: Matemática

|Eje Números |Eje Geometría |
|Resolución de problemas con|Resolución de problemas con |Procedimientos de cálculo.|Conocimiento de cuerpos y figuras |Resolución de problemas |
|números. |operaciones aritméticas. | |geométricas. |geométricos. |

Cada uno de estos ejes establece, para cada aprendizaje clave, el o los indicadores de desempeño mínimo que se espera que el estudiante desarrolle para cada nivel. Sin embargo, elmineduc sólo ha levantado la tabla de desempeños mínimos para el diagnóstico de aprendizajes del sector de matemática hasta 4º año básico y, por lo tanto, en ausencia de su progresión hacia 8º año básico, ate cidpa, ha elaborado los indicadores de desempeño mínimo para el diagnóstico de matemática en los niveles que van de 5º a 8º año básico, siguiendo la misma lógica señalada por el ministerio deeducación en los mismos aprendizajes claves señalados. De este modo, los estudiantes de 1º año a 8º año básico, de los ocho establecimientos educacionales, podrán ser monitoreados a partir de los mismos indicadores de desempeño como indican los cuadros siguientes:
















Cuadro 2
Indicadores de desempeño mínimo para el diagnóstico de aprendizajes
en el sector deMatemática 1º a 4º Año Básico[1]

|Aprendizaje Clave |1º Año Básico |2º Año Básico |3º Año Básico |4º Año Básico |
|Resolución de Problemas:|Resuelven problemas relativos |Resuelven problemas relativos |Resuelven problemas relativos |Resuelven problemas relativos |
|Números |al uso de números hasta el |a laformación y uso de los |a la números de 0 a |a fraciones (1/2, ¼, 1/8, ¾, |
| |100, para cuantificar, |números (de 2 y 3 cifras) |1.000.000, para estimar y |1/10, 1/100) que permiten |
| |comparar y estimar cantidades |hasta 1.000, para cuantificar,|comparar cantidades y |cuantificar las partes de un |
||o magnitudes. |comparar y estimar cantidades |magnitudes. |objeto, una colección de |
| | |y magnitudes. | |objetos o una unidad de |
| | | |...