Aprovechamiento Escolar De Educación Especial Etapa Xxi

COMISIÓN NACIONAL SEP-SNTE DE CARRERA MAGISTERIAL

USAER y CAM Factor Aprovechamiento Escolar de Educación Especial
(Primera, Segunda y Tercera Vertientes)

Instructivo

México, 2011

Factor Aprovechamiento Escolar de Educación Especial Int ro du cci ón , O bj eti vo , Pa rti cip an te s

INTRODUCCIÓN

El trabajo de los docentes que se desempeñan en Educación Especial es fundamentalpara fortalecer el logro educativo de los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación mediante su inclusión en la escuela regular o para su atención y seguimiento. El Aprovechamiento Escolar es el factor principal del sistema de evaluación del Programa Nacional de Carrera Magisterial, en este instructivo se incluye el procedimiento con que se evaluará el personalparticipante en la Primera, Segunda y Tercera Vertientes.

OBJETIVO Establecer las normas y el procedimiento para la evaluación y asignación del puntaje en el Factor Aprovechamiento Escolar, para los docentes de Primera, Segunda y Tercera Vertientes que se desempeñan en Educación Especial.

PARTICIPANTES Podrán participar el personal de Educación Especial que cumpla los requisitos de Primera, Segunday Tercera Vertientes, siempre y cuando se apeguen a los Lineamientos Generales, las normas y al procedimiento establecidos.

Comisión Nacional SEP-SNTE de Carrera Magisterial

1

Factor Aprovechamiento Escolar de Educación Especial (USAER)

UNIDADES DE SERVICIO DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR (USAER)

Considera al personal de Primera Vertiente que realiza acompañamiento, orientación yasesoría a los docentes, así como la atención de alumnos de la escuela regular que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación. Su evaluación se apegará a las siguientes: I. NORMAS 1. Participar en el acompañamiento a profesores de educación básica pública regular, para impulsar el logro académico e inclusión de los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y laparticipación. 2. Acompañar al docente de escuela regular en la identificación de los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación. 3. Integrar una relación avalada por el director de la Escuela y las autoridades de Educación Especial de los docentes que dentro de su(s) grupo(s) atienden a alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación, para que reciban laorientación, asesoría y/o acompañamiento correspondiente. 4. Aplicar una evaluación inicial a los alumnos para detectar las barreras para el aprendizaje y la participación que enfrentan. 5. Participar directamente en la planeación didáctica, así como elaborar la propuesta de las estrategias para atender a los alumnos. 6. Realizar ajustes curriculares razonables a la planeación, a la metodología y alcontenido de aprendizaje. 7. Proporcionar apoyos metodológicos a los profesores de la escuela regular, sobre las técnicas específicas y estrategias didácticas diferenciadas para la atención educativa de los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la participación.

Comisión Nacional SEP-SNTE de Carrera Magisterial 2

Factor Aprovechamiento Escolar de Educación Especial

8.Proponer materiales educativos específicos y diversificados, según el nivel educativo donde se desempeña el maestro de la escuela regular y acorde con las características de los alumnos. 9. Ofrecer acompañamiento a los docentes y alumnos de la escuela regular, durante el ciclo escolar. 10. Proporcionar asesoría y orientación a los padres de familia con respecto a las dificultades y a los avances de sushijos. 11. Interactuar periódicamente, junto con el docente, con los padres de familia. 12. Desarrollar estrategias para promover la inclusión social de los alumnos. 13. Evaluar cualitativa y permanentemente al alumno para confirmar o reorientar las estrategias didácticas. 14. Realizar la evaluación final para identificar los avances de los alumnos que enfrentan barrera para el aprendizaje y la...