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Capítulo III
Proceso de atención de los alumnos y alumnas
con necesidades educativas especiales asociadas
con aptitudes sobresalientes

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Proceso de atención de los alumnos y alumnas
con necesidades educativas especiales asociadas
con aptitudes sobresalientes
En estecapítulo se hace referencia a los objetivos del
proceso de atención de los alumnos y alumnas sobresalientes, de los momentos que lo componen, el proceso
de detección e identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos que presentan aptitudes
sobresalientes así como los momentos con los que se
inicia ese proceso de atención: la detección inicial exploratoria, la evaluaciónpsicopedagógica y la detección
permenente.

Objetivo general

Ofrecer a los alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes que acuden
a las escuelas de educación primaria una respuesta educativa que favorezca
el desarrollo de su potencial, a través de la identificación de las necesidades educativas especiales que pueden presentar, y el enriquecimiento
del contexto escolar, áulico yextracurricular, en cuya respuesta educativa
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participa el personal de educación regular, educación especial, la
familia y especialistas o mentores en las diversas áreas.

Objetivos específicos
• Proporcionar a los profesores de educación regular y educación
especial un marco conceptual que oriente la perspectiva de trabajo de lasescuelas y de los servicios de apoyo de educación
especial en la atención educativa de los alumnos y alumnas
con necesidades educativas especiales asociadas con aptitudes
sobresalientes.
• Ofrecer una propuesta integral de evaluación (actores y sus funciones,
momentos de realización, procedimientos, técnicas e instrumentos)
para la identificación inicial, la evaluación psicopedagógica y ladetección permanente de los alumnos con necesidades educativas
especiales asociadas con aptitudes sobresalientes.
• Potenciar la adquisición de conocimientos y el desarrollo de habilidades en los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas con aptitudes sobresalientes, en las áreas intelectual,
creatividad, socio afectiva, artística y psicomotriz.
• Proporcionar recomendacionesteóricas y metodológicas que contribuyan a enriquecer el contexto escolar y el contexto áulico, particularmente la práctica docente en función de propiciar un espacio
educativo enriquecido.
• Proveer orientaciones generales para la determinación de la ayuda
pedagógica pertinente, centradas en las necesidades educativas especiales identificadas en los alumnos con aptitudes sobresalientes.
•Consolidar la vinculación familia/escuela para favorecer el proceso
educativo de los alumnos y alumnas con necesidades educativas
especiales asociadas con aptitudes sobresalientes.
• Fortalecer la gestión intra e interinstitucional con el fin de enriquecer
el trabajo escolar y permitir la potenciación de las capacidades de los
alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadascon aptitudes sobresalientes.

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Propuesta de intervención educativa

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Aptitudes
Sobresalientes

1. Proceso de detección e identificación de los alumnos
con necesidades educativas especiales asociadas
con aptitudes sobresalientes

¿Es necesario evaluar a los alumnos y alumnas con aptitudes sobresalientes? Es común encontraren las personas la idea de que los alumnos
sobresalientes no requieren de apoyos distintos a los del resto de sus
compañeros, de hecho, que son alumnos que por sí solos destacan,
independientemente del soporte específico que pueda brindárseles.
También se considera, en muchas ocasiones, que son otros alumnos los
que necesitan de más apoyos (como los alumnos con necesidades educativas...