Apuntes Sobre Investigacion Formativa

APUNTES SOBRE INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Carlos Arturo Gamboa Bobadilla

No me interesan las gestas ni los grandes planes, ni
tampoco las instituciones magníficas, ni los éxitos
enormes. Estoy a favor de lo diminuto, de las fuerzas
humanas invisibles que se trasmiten de una en una,
colándose por las fisuras del mundo a modo de
pequeñas raíces o de capilares porosos de agua que,
con el tiempo, setransforman en sólidos monumentos,
que son orgullo de la humanidad.
William James

El que tiene imaginación sin instrucción tiene alas sin
pies.
Jacobus Joubert

Si no conozco una cosa, la investigaré.
Louis Pasteur

Portada: Relatividad.
Maurits Cornelis Escher (1898 - 1972)
Apuntes sobre investigación formativa
© Carlos Arturo Gamboa Bobadilla
ISBN: 978-958-44-3693-1
Contacto e informaciónE-mail: cgamboa@ut.edu.co
Blog: http://canonliterario.blogspot.com
Blog: http://tutorcarlosgamboa.blogspot.com
Versión Número 2.
Febrero 2013.
Ibagué, Colombia.

INTRODUCCIÓN

Inmersos en la llamada sociedad del conocimiento, los actores universitarios se
enfrentan a la proliferación de todo tipo de saberes provenientes de múltiples
regiones del mundo. En ese contexto, la universidad colombiana seencuentra
en desventaja, debido a la trayectoria en el campo, a la financiación y a la
cultura investigativa, al confrontar su producción de saber con la universidad
mundial. No puede existir un parangón para equiparar la generación de
conocimiento entre modelos tan diferenciados. De igual manera, dentro del
panorama nacional se evidencian grandes desigualdades entre la financiación a
las prácticasinvestigativas y la cultura de la misma, debido a la experiencia de
algunas universidades en este campo y a factores como el centralismo, entre
otros. Por tal razón, y ante las nuevas reformas trazadas por el MEN, CNA,
ICFES y demás instituciones reguladoras del sector educativo, la universidad
pública en general, y sobre todo aquellas de provincia, deben ser creativas en el
momento de propiciar eldesarrollo y la producción del conocimiento.
En esa línea, surge la posibilidad de la investigación formativa como
herramienta ideal para proyectar la generación del conocimiento, dado que nos
enfrentamos a variables como la escasa participación del personal docente en
proyectos investigativos de índole científico y una casi nula experiencia del
estudiantado de pregrado en propuestas deinvestigación en nuestras
universidades. En el pasado, las mismas normas universitarias propiciaban el
encuentro con la práctica investigativa sólo en los últimos semestres, con los
denominados “trabajos de grado”, que más que proyectos de investigación,
trataban por lo general sobre profundizaciones en determinadas áreas que no
alcanzaban el rigor investigativo, y casi nunca propendían por la generaciónde
un nuevo conocimiento. Estas llamadas “tesis”, se fueron convirtiendo en
almacenamiento de datos y estudios superficiales, que en poco contribuían al

desarrollo mismo del conocimiento dentro de la Alma Mater, y menos producían
un impacto en las comunidades.
En ese sentido,

a partir de la década del 90, se empezó a incentivar la

posibilidad de la investigación formativa como una metodologíaviable de
contribuir a la construcción de una cultura investigativa en aquellas
universidades más alejadas de los estándares propuestos por el MEN. Es así
como el programa denominado “Jóvenes Investigadores” de COLCIENCIAS
surge en el 95, después de varios años de discusión, para promover la
formación de nuevos investigadores y propiciar la construcción de comunidades
académicas específicas,orientadas hacia áreas vitales en la ciencia colombiana,
ciencias puras e ingenierías, los cuales eran referenciadas como objetivos
prioritarios.
Por otra parte, la cultura investigativa de una nación, o una universidad, se
construye a partir de muchas variables, que en palabras de Bernardo Toro,
responde a componentes como: “Organizaciones, actitudes, valores, métodos y
técnicas, todo en relación con...