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LIC. EN PEDAGOGIA

GRUPO: 201

SEMESTRE: 2°

NOMBRE DE LA MATERIA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA

DOCENTE: ESTEBAN VILLEGAS VELAZQUEZ

ANTOLOGÍA

INTEGRANTES:
* KATY GUADALUPE MONTALVO CRUZ
* IVETH CHACHA GUATZOZON
* ITZEL GUADALUPE HERNANDEZ ALVAREZ

SAN ANDRES TUXTLA, VER; 27 DE FEBRERO DEL 2013

INDICE

.FACTORES DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. 3
.EL ROL DEL MAESTRO.4
.CUALIDADES DE UN BUEN PROFESOR. 7
.TIPOS DE MAESTROS. 8
.ROL DEL ALUMNO. 10

.FACTORES DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

El aprendizaje es un proceso en interacción entre quien aprende y el objeto del conocimiento, que puede darse en el ámbito familiar, entre amigos, en la soledad del que aprende frente a una información dada o descubierta, junto al maestro, con éste y suscompañeros, entre compañeros, etcétera. Sin embargo, formalmente el aprendizaje se sitúa en el ámbito escolar, en la relación docente alumno.
Para que el aprendizaje ocurra y por consiguiente la estructura cognitiva del que ha aprendido se modifique, deben darse la concurrencia de factores interpersonales, y contextuales o socio-ambientales.
Entre los factores interpersonales podemos citar lamotivación intrínseca, la maduración cognitiva y emocional y los conocimientos previos (conceptuales, actitudinales y procedimentales).
A estos factores propios de cada uno, se le debe sumar, con una influencia notoria, el ambiente sociocultural que rodea a la persona dentro de la propia escuela y en su entorno familiar y social.
Entre estos factores pueden mencionarse: Las condiciones edilicias y deequipamiento de la institución escolar (ambiente confortable, ventilado, provisto de estufas y ventiladores, aislado del ruido exterior, con mobiliario adecuado y material pedagógico actualizado, cartográfico, informático y con Biblioteca amplia). Obviamente no puede concentrarse en el estudio un estudiante que esté sentado en una silla rota, o con calor o frío.
La motivación extrínseca que recibapor parte de familiares y maestros, que lo estimulen a aprender.
Los compañeros de clase que deseen participar activamente del proceso de enseñanza-aprendizaje (en una clase donde los niños conversan entre ellos, se distraen y se muestran desmotivados, es muy difícil para quien viene dispuesto a aprender lograr hacerlo).
Condiciones socio-económicas del educando: si éste pertenece a una familiacon escasos ingresos, puede dificultarse su aprendizaje si tiene que faltar a clase por falta de medios para transporte, vestimenta o útiles escolares, y más aún si debe colaborar trabajando para contribuir a la economía familiar. Además los alumnos con padres no escolarizados no podrán recibir ayuda por parte de ellos en el proceso.
Condicionamientos políticos del país de la propia escuela y/odel docente: no es lo mismo estudiar en un lugar con políticas de diálogo, espíritu crítico y participación, típico de los gobiernos democráticos, que bajo rigurosas normas de orden y obediencia propias de la dictadura.

.EL ROL DEL MAESTRO.
Como hemos visto hasta ahora, el aprendizaje no se da de la misma manera en todos. Ante esta realidad, el maestro tiene dos opciones:
* Utilizar lasdiferencias que se le presentan como un potencial que trae diversos talentos al grupo y que beneficia a todos, o
* Tratarlas sólo de manera superficial, o ignorarlas, y perder la gran oportunidad que brinda la diversidad.
Es necesario que el maestro pueda crear en el aula una atmósfera que invite a todos a investigar, a aprender, a construir su aprendizaje, y no sólo a seguir lo que él hace odice. El rol del maestro no es sólo proporcionar información y controlar la disciplina, sino ser un mediador entre el alumno y el ambiente. Dejando de ser el protagonista del aprendizaje para pasar a ser el guía o acompañante del alumno.
Pero ¿cómo se puede lograr? Brooks y Brooks (1999), proponen una serie de características que conforman el perfil de un maestro que se considera adecuado para...