Argumentación De La Comunicación Humana
Páginas: 23 (5606 palabras)
Publicado: 22 de julio de 2012
DIDÁCTICA COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE GRUPAL
Oscar Brichetto
REPRODUCCION DE "TEMAS DE PSICOLOGÍA SOCIAL".Nº EXTRAORDINARIO
DIDÁCTICA COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE GRUPAL
Lic. Osear Santiago Briochetto
SÍNTESIS
Este trabajo describe y explica la didáctica aplicada por Enrique Pichon-Riviere para el aprendizaje del trabajo grupal y su dinámica.Este autor desarrolla la didáctica como una estrategia para comunicar conocimiento, información que viene por diferentes canales, coordinadores, observadores, docentes, supervisores, integrantes, etc., cada uno participando en su pertinencia.
Los conceptos utilizados deben establecer una teoría lo suficientemente comprensiva como para mostrar los múltiples fenómenos: hombre-sociedad-relacionessujeto-grupo-grupo-aprendizaje-tarea.
Además, la didáctica operativa es una metodología que posibilita desa¬rrollar habilidades así como modificar actitudes. Permite también al sujeto adquirir la capacidad de transformar situaciones llamadas "dilemáticas" en "problemáticas", y superar la resistencia a) cambio.
Es una didáctica: instrumental, interdisciplinaria, heterogénea, de emer¬gentes,convergente y divergente, de grupo, multidireccional y multiespacial, dialéctica, progresiva y regresiva, analitico-sintética, dramática, de retroalimentación, de núcleo básico y problemática.
DIDÁCTICA COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE GRUPAL
El presente trabajo es un desarrollo de las ideas pedagógicas del Dr. Enrique Pichon-Riviére para la formación de operadores en los ámbitospsicosocial-socio dinámico-institucional y comunitario.
El modelo teórico que desarrolló configura un ECRO, Esquema Conceptual Referencial y Operativo, de máxima generalización y abstracción de los fenó¬menos observados (el sujeto y su relación con los grupos, el sujeto producido en los grupos); de él se derivan y generan conceptos acerca del aprendizaje y sus condiciones.
Llamamos ámbito, siguiendo al(Dr.José Bleger."Psicología de la conduc¬ta" a la extensión o amplitud con la cual se estudia un fenómeno o suceso humano. "Un conjunto de elementos puede ser tomado para su estudio con una amplitud variable", aunque todos ellos estén íntimamente relacionados.
Ámbito psico-social: Es aquel en el que se estudia a un solo individuo en sus conductas mentales-corporales y" sociales; Su relación con losdemás (sus vínculos) y la organización de su mundo interno.
Ámbito socio-dinámico: La investigación se focaliza en el grupo tomado como unidad de análisis.
Ámbito institucional: La relación de los grupos entre si y las normas persis¬tentes que regulan la interacción configuran instituciones.
Ámbito comunitario: Se refiere a las relaciones de las instituciones, los gru¬pos cercanos ylejanos, la comunidad toda.
Llamo operador de un ámbito a aquel investigador y profesional de la conducta que realiza las operaciones adecuadas para concretar en el campo específico para el que fue contratado, los objetivos buscados. Esta, tarea se, realiza como un proceso de intervenciones, que Pichón-Riviére denomina Proceso Corrector.
La formación de operadores resulta de una estrategia queresponde a una concepción:
a) del aprendizaje
b) de la didáctica
c) del conocimiento
d) del sujeto producido
e) de la tarea
La didáctica es, una estrategia centrada en la resolución y remoción del obstáculo para el aprendizaje. Destinada no solo a comunicar conocimientos(información) del operado al sujeto, sino básicamente a desarrollar aptitudes(habilidades) y modificar actitudesante el cambio(formación) que le permitan adaptarse activamente a situaciones nuevas y elaborar la resistencia al cambio en los ámbitos en que desarrolla su tarea. La tarea a realizar implica la adquisición y el desarrollo de la capacidad de resolver problemas.
La reflexión sobre la formación de operadores implica una crítica (análisis-síntesis) de las contradicciones que. se...
Oscar Brichetto
REPRODUCCION DE "TEMAS DE PSICOLOGÍA SOCIAL".Nº EXTRAORDINARIO
DIDÁCTICA COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE GRUPAL
Lic. Osear Santiago Briochetto
SÍNTESIS
Este trabajo describe y explica la didáctica aplicada por Enrique Pichon-Riviere para el aprendizaje del trabajo grupal y su dinámica.Este autor desarrolla la didáctica como una estrategia para comunicar conocimiento, información que viene por diferentes canales, coordinadores, observadores, docentes, supervisores, integrantes, etc., cada uno participando en su pertinencia.
Los conceptos utilizados deben establecer una teoría lo suficientemente comprensiva como para mostrar los múltiples fenómenos: hombre-sociedad-relacionessujeto-grupo-grupo-aprendizaje-tarea.
Además, la didáctica operativa es una metodología que posibilita desa¬rrollar habilidades así como modificar actitudes. Permite también al sujeto adquirir la capacidad de transformar situaciones llamadas "dilemáticas" en "problemáticas", y superar la resistencia a) cambio.
Es una didáctica: instrumental, interdisciplinaria, heterogénea, de emer¬gentes,convergente y divergente, de grupo, multidireccional y multiespacial, dialéctica, progresiva y regresiva, analitico-sintética, dramática, de retroalimentación, de núcleo básico y problemática.
DIDÁCTICA COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE GRUPAL
El presente trabajo es un desarrollo de las ideas pedagógicas del Dr. Enrique Pichon-Riviére para la formación de operadores en los ámbitospsicosocial-socio dinámico-institucional y comunitario.
El modelo teórico que desarrolló configura un ECRO, Esquema Conceptual Referencial y Operativo, de máxima generalización y abstracción de los fenó¬menos observados (el sujeto y su relación con los grupos, el sujeto producido en los grupos); de él se derivan y generan conceptos acerca del aprendizaje y sus condiciones.
Llamamos ámbito, siguiendo al(Dr.José Bleger."Psicología de la conduc¬ta" a la extensión o amplitud con la cual se estudia un fenómeno o suceso humano. "Un conjunto de elementos puede ser tomado para su estudio con una amplitud variable", aunque todos ellos estén íntimamente relacionados.
Ámbito psico-social: Es aquel en el que se estudia a un solo individuo en sus conductas mentales-corporales y" sociales; Su relación con losdemás (sus vínculos) y la organización de su mundo interno.
Ámbito socio-dinámico: La investigación se focaliza en el grupo tomado como unidad de análisis.
Ámbito institucional: La relación de los grupos entre si y las normas persis¬tentes que regulan la interacción configuran instituciones.
Ámbito comunitario: Se refiere a las relaciones de las instituciones, los gru¬pos cercanos ylejanos, la comunidad toda.
Llamo operador de un ámbito a aquel investigador y profesional de la conducta que realiza las operaciones adecuadas para concretar en el campo específico para el que fue contratado, los objetivos buscados. Esta, tarea se, realiza como un proceso de intervenciones, que Pichón-Riviére denomina Proceso Corrector.
La formación de operadores resulta de una estrategia queresponde a una concepción:
a) del aprendizaje
b) de la didáctica
c) del conocimiento
d) del sujeto producido
e) de la tarea
La didáctica es, una estrategia centrada en la resolución y remoción del obstáculo para el aprendizaje. Destinada no solo a comunicar conocimientos(información) del operado al sujeto, sino básicamente a desarrollar aptitudes(habilidades) y modificar actitudesante el cambio(formación) que le permitan adaptarse activamente a situaciones nuevas y elaborar la resistencia al cambio en los ámbitos en que desarrolla su tarea. La tarea a realizar implica la adquisición y el desarrollo de la capacidad de resolver problemas.
La reflexión sobre la formación de operadores implica una crítica (análisis-síntesis) de las contradicciones que. se...
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