ariadna

COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN I
LECCIÓN 4

Profra. Margarita López Victorino

Se conoce como texto al conjunto de oraciones o párrafos   que integran un todo. Los textos varían en extensión unos con otros. El término texto se usa para denominar a los libros que abordan los contenidos de las  distintas materias, también se le llama  así a la obra literaria en su conjunto. Existendiferentes tipologías  de textos, los hay narrativos, descriptivos, explicativos, argumentativos, científicos, periodísticos y literarios, etc.
Hasta estos momentos hemos abordado aspectos que favorecen e impiden la práctica de la lectura, quizá lo más importante sea el interés que muestra el alumno por esta práctica, si se libra este obstáculo los avances resultan notables; otro elemento que intervienepara favorecer o no el ánimo por leer es el entorno; tanto familiar, como social, el escolar y el personal es decir, los espacios donde se mueven los jóvenes deben se estimulantes para la lectura. Si bien el espacio escolar, resulta ser el idóneo para la práctica lectora, nos preguntamos ¿por qué es evidente el desinterés, la apatía y el rechazo por leer, en especial en la escuela? De igual manera,reflexionamos sobre los beneficios logrados en el individuo al leer, en especial lo favorecidas que se observan las habilidades del pensamiento, como lo son: la atención, memoria, comprensión, identificación, comparación, relación, inferencia, el análisis, imaginación, creatividad, entre otras. La semana concluyó con la identificación de textos y sus características, a lo largo de esta semanarelacionaremos la función de la lengua que guardan los textos.
“De los diversos instrumentos inventados por el hombre, el más asombroso es el libro; de todos los demás son extensiones de su cuerpo… Sólo el libro es una extensión de la imaginación y de la memoria” J.L. Borges.




CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN I
PLAN DE LA SEMANA  4 del ____  al ___

UNIDAD1  Motivación para la comprensión lectora
1.2.2 Establecimiento de metas y propósitos.
1.2.3 Activación de los conocimientos en la lectura de diversos textos y contextos.
1.3 Entrenamiento de la comprensión lectora, funciones de la lengua

OBJETIVO: Realizar prácticas lectoras aplicando estrategias específicas para determinar los propósitos y las funciones de la lengua en la lectura.
Competenciasdisciplinares básicas: Reconoce el papel de la lectura en la recreación o la transformación de una cultura teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros.


EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD LECTORA para el mes de septiembre: El principio del placer de José Emilio Pacheco. La evaluación se realizará durante la última semana de septiembre.

SESIÓN
ACTIVIDADES

Investiga Encasa lasiguiente información
Indagar en casa las funciones de la lengua: Poética, metalingüística, referencial, conativa o apelativa, fática, emocional.

SESIÓN
ACTIVIDADES
1ª Inicio
Elabora dos ejemplos de cada una de las funciones de la lengua


INSTRUCCIONES.- Lee cada uno de los siguientes fragmentos de textos e identifica las características de ellos. Además completa el siguientecuadro.


Actividad. Lee atentamente el siguiente texto, identifica la idea principal de cada párrafo, las ideas secundarias por párrafo y la idea central del texto, finalmente contesta lo que se solicita, anota la respuesta en el paréntesis
La empresa de la lectura                        Fritz Glockner Corte
[1] En nuestra sociedad existe un enorme respeto hacia el libro como objeto, pero encontraparte hay un gran descrédito por la lectura como actividad, ¿en cuántas ocasiones no hemos escuchado las siguientes frases?  “deja de leer, mejor salte a jugar”, “para qué te compro un libro, si luego no lo vas a leer”, ponte hacer algo de provecho, deja ya ese libro”, “no es normal, me preocupa que se la pase tantas horas leyendo”, “apaga esa luz y deja de leer que te vas a quedar ciego”...