Aritmetica
Páginas: 8 (1899 palabras)
Publicado: 12 de marzo de 2015
Subsecretaria De Educación Media Superior y Superior
Dirección General De Operación De Servicios De Educación Media Superior y Superior
Sud Dirección De Formación Docente
Departamento De Apoyo Académico
Escuela Normal Rural “Raúl Isidro Burgos” De Ayozinapa, Gro.
C.C.T 12DNL0004F
LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA
MATERIA:
SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE
NOMBRE DEL ALUMNO: JOSE FRANCISCO NARIOGALLARDO
NOMBRE DE LA MAESTRA: MA. CONCEPCION XELHUANTZI CASTILLO
GRADO: “1°” GRUPO: “C”
AYOTZINAPA, GUERRERO, 13 DE MARZO DEL 2015
Introducción
Nuestras aulas están llenas de estudiantes con distintos estilos de aprendizajes1 tenemos el sensitivos-intuitivos que necesitan información externa o sensitiva (visual, auditiva) como la información interna o intuitiva (a través de memoria,ideas y lecturas). Están también los visuales-verbales que además de necesitar lo gvisual necesitan lo verbal (expresarse). Tenemos los inductivos-deductivos estudiantes se sienten a gusto y entienden mejor la información si está organizada inductivamente donde los hechos y las observaciones se dan y los principios se infieren o deductivamente donde los principios se revelan y las consecuencias yaplicaciones se deducen. Y los que son activos-reflexivos que la información se puede procesar mediante tareas activas a través de compromisos en actividades físicas o discusiones o a través de la reflexión o introspección. Con un modelo tradicional no podemos abarcar todos estos aspectos y por ende nuestros estudiantes no aprenden ciertos conceptos que luego le son necesarios para próximos temas.Con los juegos y el Aprendizaje Cooperativo se pueden desarrollar un ambiente agradable, placentero para el aprendizaje donde no solo fijaríamos conceptos sino que ayudaríamos a los estudiantes a desarrollar otras áreas y funciones que como seres humanos necesitamos para relacionarnos el medio y las personas que nos rodean. Los podemos utilizar en cualquiera de las etapas del proceso enseñanza-aprendizaje y tocamos los diferentes estilos de aprendizaje así como la formación en valores y destrezas motoras.
Desarrollo
Estrategias de Enseñanza de las Matemáticas en la Educación Básica
La importancia de la presente investigación se centra en la influencia de la planificación de estrategias para la enseñanza de la matemática en la segunda etapa de educación básica. Para ello se consideróla situación problemática en cuanto a la planificación que realizan los docentes para impartir clase en el área de matemática, ya que las estrategias utilizadas no son las más adecuadas para trasmitir los contenidos a los alumnos.
La investigación tuvo como objetivo general determinar la importancia de la planificación de estrategias para la enseñanza de la matemática en la segunda etapa deeducación básica. Se aborda la misma considerando algunas definiciones y antecedentes previos a esta investigación que sirvieron de apoyo para ampliar el conocimiento sobre la temática, como es el caso de la definición de planificación sustentada por Ander Egg (citado por Quintero, 2002) donde se extrae que esta es una acción donde se diseñan actividades para estimular al alumno en el aprendizaje,y estrategia sustentada por Chacón (1979) afirmando que es un conjunto de métodos y materiales organizados para el logro de objetivos. Metodológicamente hablando este estudio se enfocó en una investigación de tipo documental basado en un estudio descriptivo y diseño bibliográfico, enfocando fuentes de información secundaria llegando a la conclusión que la planificación influye de manera positiva ya queayuda a mejorar la calidad de enseñanza y aprendizaje en el área de matemática al desarrollar estrategias y programas de acción para dar solución efectiva a las dificultades que se presentan a la hora de adquirir un conocimiento sólido. Se recomienda que los docentes deben reunirse periódicamente para intercambiar estrategias que han resultado efectivas en la práctica pedagógica, así como...
Subsecretaria De Educación Media Superior y Superior
Dirección General De Operación De Servicios De Educación Media Superior y Superior
Sud Dirección De Formación Docente
Departamento De Apoyo Académico
Escuela Normal Rural “Raúl Isidro Burgos” De Ayozinapa, Gro.
C.C.T 12DNL0004F
LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA
MATERIA:
SEMESTRE: PRIMER SEMESTRE
NOMBRE DEL ALUMNO: JOSE FRANCISCO NARIOGALLARDO
NOMBRE DE LA MAESTRA: MA. CONCEPCION XELHUANTZI CASTILLO
GRADO: “1°” GRUPO: “C”
AYOTZINAPA, GUERRERO, 13 DE MARZO DEL 2015
Introducción
Nuestras aulas están llenas de estudiantes con distintos estilos de aprendizajes1 tenemos el sensitivos-intuitivos que necesitan información externa o sensitiva (visual, auditiva) como la información interna o intuitiva (a través de memoria,ideas y lecturas). Están también los visuales-verbales que además de necesitar lo gvisual necesitan lo verbal (expresarse). Tenemos los inductivos-deductivos estudiantes se sienten a gusto y entienden mejor la información si está organizada inductivamente donde los hechos y las observaciones se dan y los principios se infieren o deductivamente donde los principios se revelan y las consecuencias yaplicaciones se deducen. Y los que son activos-reflexivos que la información se puede procesar mediante tareas activas a través de compromisos en actividades físicas o discusiones o a través de la reflexión o introspección. Con un modelo tradicional no podemos abarcar todos estos aspectos y por ende nuestros estudiantes no aprenden ciertos conceptos que luego le son necesarios para próximos temas.Con los juegos y el Aprendizaje Cooperativo se pueden desarrollar un ambiente agradable, placentero para el aprendizaje donde no solo fijaríamos conceptos sino que ayudaríamos a los estudiantes a desarrollar otras áreas y funciones que como seres humanos necesitamos para relacionarnos el medio y las personas que nos rodean. Los podemos utilizar en cualquiera de las etapas del proceso enseñanza-aprendizaje y tocamos los diferentes estilos de aprendizaje así como la formación en valores y destrezas motoras.
Desarrollo
Estrategias de Enseñanza de las Matemáticas en la Educación Básica
La importancia de la presente investigación se centra en la influencia de la planificación de estrategias para la enseñanza de la matemática en la segunda etapa de educación básica. Para ello se consideróla situación problemática en cuanto a la planificación que realizan los docentes para impartir clase en el área de matemática, ya que las estrategias utilizadas no son las más adecuadas para trasmitir los contenidos a los alumnos.
La investigación tuvo como objetivo general determinar la importancia de la planificación de estrategias para la enseñanza de la matemática en la segunda etapa deeducación básica. Se aborda la misma considerando algunas definiciones y antecedentes previos a esta investigación que sirvieron de apoyo para ampliar el conocimiento sobre la temática, como es el caso de la definición de planificación sustentada por Ander Egg (citado por Quintero, 2002) donde se extrae que esta es una acción donde se diseñan actividades para estimular al alumno en el aprendizaje,y estrategia sustentada por Chacón (1979) afirmando que es un conjunto de métodos y materiales organizados para el logro de objetivos. Metodológicamente hablando este estudio se enfocó en una investigación de tipo documental basado en un estudio descriptivo y diseño bibliográfico, enfocando fuentes de información secundaria llegando a la conclusión que la planificación influye de manera positiva ya queayuda a mejorar la calidad de enseñanza y aprendizaje en el área de matemática al desarrollar estrategias y programas de acción para dar solución efectiva a las dificultades que se presentan a la hora de adquirir un conocimiento sólido. Se recomienda que los docentes deben reunirse periódicamente para intercambiar estrategias que han resultado efectivas en la práctica pedagógica, así como...
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