Arqueo Bibliografico TRABAJO BUENO CREO

República Bolivariana De Venezuela
Ministerio Del Poder Popular Para La Educación Superior
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico “Profesor Antonio Lira Alcalá”de Maturín
Maturín – Edo – Monagas.










Profesora:Bachilleres:
Carmen Elena Rondón Leoneglis
Cedeño Emelis
Rodríguez YetzeidaDuarte Ana
Bello María
Sección: 14

Maturín, 5 de febrero de 2015.
Introducción
Las investigaciones en educación, como en muchas otras áreas, se puede apreciar que la mayoría de los investigadores prefieren hacer investigación sobre unproblema, y no para solucionar ese problema. La Investigación-Acción (IA) trata de realizar ambas cosas al mismo tiempo, y la Investigación-Acción en el Aula considera que todo docente dentro de un aula con las condiciones necesaria es capaz de analizar y superar sus dificultades, limitaciones y problemas; e hace hincapié que un buenos docentes ejecuta esto en forma normal, como una actividadfrecuente y cotidiana.
La investigación acción es considerada como una vía para que los docentes comprendan la naturaleza de su práctica y puedan mejorarla a través de la observación y análisis y no sólo de posibles suposiciones .
El objetivo fundamental de la investigación acción consiste en mejorar la práctica a partir de un conocimiento más reflexivo sobre la relación entreprocesos y productos en circunstancias concretas, rompiendo con la hipótesis racionalista de que la práctica puede reducirse a la aplicación de la teoría. “El movimiento de los profesores como investigadores trata de promover una tradición investigadora alternativa, generando una teoría práctica y buscando establecer un puente entre la teoría y la práctica”. En si la investigación acción facilita lacomprobación de ideas en la práctica para mejorarla y, en este proceso, se aumenta los conocimientos sobre el currículum, la enseñanza y el aprendizaje.
Para tal el siguiente trabajo estará relacionado con el método de la investigación acción en la educación; con el siguiente propósito Conocer el método y la importancia de la investigación acción en educación.




Desarrollo

Definición deMétodo Investigación Acción.
La investigación-acción es una forma de indagación colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales con el propósito de mejorar la racionalidad y la justicia de sus prácticas sociales o educativas, así como la comprensión de estas prácticas y de las situaciones en que ellas tienen lugar (Kemmmis y McTaggaet, 1988).
Conviene aclarar que haydiferentes enfoques de la investigación-acción, así como hay diversas modalidades de etnografías. La investigación acción se entiende de forma diferente desde la racionalidad de cada uno de los paradigmas.
Carr y Kemnis (1986); argumentan que: Una definición arraigada en términos erísticos y emancipadores “la investigación-acción es simplemente una forma de estudio autoreflexivo emprendido por losparticipantes en situaciones sociales para mejorar la racionalidad y la justicia de sus propias prácticas su comprensión de estas prácticas y las situaciones en que se llevan a cabo. (p. 162)
La investigación-acción es un proceso social, colaborativo, en el cual el investigador asume un papel activo, no busca sólo conocer o comprender quiere indagar el significado del pasado para el presente,...