Arte pop en la escuela

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INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICO N° 35

PROYECTO DIDÁCTICO

Didáctica de las Prácticas del Lenguaje y la Literatura II

“El arte pop en el Lenguaje”


Alumnas:



Carrera: Profesorado de Educación Primaria

Curso: 3°

Turno: Mañana

Profesor:
Áreas: Prácticas del Lenguaje y Educación Artística

Año: 3°, 1° Ciclo.

Título: “El arte pop en el Lenguaje”FUNDAMENTACIÓN:

Las situaciones que se sugiere propiciar en la Escuela se pueden inscribir en tres ámbitos donde el lenguaje circula y “se ejerce”: el ámbito de la literatura, que incluye a los niños/as-a los nuevos lectores- en el mundo de la cultura escrita, que les abre otros mundos, les presenta héroes, rimas, otros horizontes pasados y futuros…; el ámbito del estudio que, desde muypequeños, habilita tanto la curiosidad y la búsqueda como la profundización de la lectura, la consulta o la toma de notas; el ámbito de la formación del ciudadano para legalizar las prácticas democráticas y democratizadoras de discutir y acordar, escuchar al otro y reconocerlo, leer críticamente los medios de comunicación… Las Prácticas del Lenguaje se adquieren mientras se ejercen por participacióncomo los aprendices de los viejos talleres adquirían las prácticas del oficio hasta hacerse expertos mecánicos, torneros, modistas... Los proyectos permiten a los alumnos participar en la planificación, prever, proponer iniciativas, ensayar, intentar y reintentar. Las actividades habituales y las secuencias de actividades, aunque no están orientadas hacia la confección de un producto, permitentambién establecer una continuidad en las acciones y promueven en general el establecimiento de relaciones entre diferentes textos leídos: es lo que ocurre con actividades habituales como “seguir a un autor que cada niño o grupo ha elegido(leyendo varias de sus obras)” La propuesta de este proyecto se pensó para ampliar, enriquecer y fortalecer la escritura y el dibujo, mediante la elaboración detextos(en este caso HISTORIETAS) creados por los alumnos a partir de la lectura del autor Roy Lichtenstein.
PROPÓSITOS

• Realizar la producción de la historieta.
•Favorecer la lectura, la interpretación y la escritura de diversas historietas.
•Garantizar la participación de los alumnos en una experiencia escolar-institucional pluralista y democratizadora.
•Proponer una oferta equilibrada detareas escolares para resolver tanto en grupos como de manera individual para próximos trabajos.
•Leer, escuchar leer.
•Acercar a los alumnos un autor (en este caso Roy Lichtenstein) para la producción.
•propiciar la construcción de un ámbito que garantice el acceso a la diversas manifestaciones de lacultura visual, su análisis e interpretación para que los niños y niñas se inicien en lacomprensiónde los diversos géneros, estilos, épocas y procedencias de dichas obras.
•favorecer en los alumnos/as la asunción de actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto ycuidado por las producciones propias y ajenas

CONTENIDOS:
FORMARSE COMO LECTOR DE LITERATURA

• Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias
•Leer, escuchar leer y comentar mientras se reflexionasobre los géneros, los autores, los recursos empleados para producir ciertos efectos;
•Seguir la lectura de quien lee en voz alta
•Expresar los efectos que la obra produce al lector
•Releer para reconocer las distintas voces que aparecen en el relato
•Adecuar la modalidad de lectura a las características de la obra y de la situación en que se lee.

ESCRIBIR TEXTOS EN TORNO A LA LITERATURA•Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta el destinatario.
•Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se revisan las decisiones mientras se escribe.
•Intercambiar con otros acerca de las decisiones que van asumiendo mientras se escribe y recurren a distintas historietas para escribir la propia.
•Revisar lo que se escribe mientras se escribe y...
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