Arte Y Parte

ARTE Y PARTE
DESARROLLAR LA DEMOCRACIA EN LA ESCUELA
AUTOR: MIGUEL ÁNGEL SANTOS GUERRA.

No hay auténtica formación sin participación. Si los integrantes de la comunidad educativa están en ella “de prestado”, si no la consideran suya, si se sienten en ella meros ejecutores de las prescripciones externas, difícilmente podrán formarse para la ciudadanía.
Vivir en democracia significaejercitar los derechos y los deberes de la convivencia. La democracia es un estilo de vida, no es un simple sistema de libertades formales. Por eso, en la escuela deberíamos encontrar el modo de ejercitar la democracia, de desarrollar los valores, de practicar los deberes de la convivencia.
El título de este libro tiene que ver con una expresión que niega a las personas el derecho a participar:”NOTENER NI ARTE NI PARTE”. “Arte y parte” es, pues, una afirmación lapidaria que subraya la exigencia de la participación. Se trata de una invitación que se dirige al profesorado, a las familias, al alumnado y a la sociedad en general.

La escuela debe: -enseñar a pensar
-formar ciudadanos democráticos.
El derecho a la participación nace precisamente denuestra condición de personas y de ciudadanos. Participan en la comunidad educativa de forma directa, activa y plena todos los miembros que la integran, junto a todos los ciudadanos, es decir que lo que sucede en la escuela no solo importa a quienes están dentro de ella sino a todos los miembros de la sociedad.
La participación genera motivación en las personas.Aumenta la eficacia.
Mejora el clima moral.
No puede haber educación en valores auténtica si familia y escuela caminan en direcciones opuestas.
Para mejorar la participación no sólo es preciso tener el deseo de participar. Es imprescindible disponer de unas estructuras que hagan posible la participación.


CAPITULO 1
LA DEMOCRACIA, UNESTILO DE VIDA
El vocablo castellano participar procede etimológicamente del latín “participare”, que significa tomar parte. Participar es, pues, una acción social que consiste en intervenir activamente en las decisiones y acciones relacionadas con la planificación, la actuación y la evaluación de la actividad que se desarrolla en la escuela y en el aula.
La participación, al estarsiempre asociada con la intención de contribuir a la formación de la voluntad colectiva, se vincula, de algún modo y en todos los casos, con la toma de decisiones de la institución. No se puede participar sin decidir.
Los rasgos distintivos de una participación real se completan, básicamente, con la posesión de la información necesaria para ser protagonista de las acciones que interesan, con elsentimiento de formar parte de un proyecto relativo a las mismas y con la referencia a valores sociales por los cuales los actores legitiman su intervención.


DIFICULTADES Y PARADOJAS DE LA DEMOCRACIA ESCOLAR

La finalidad de la participación en la escuela no es sólo organizativa o funcional sino educativa. No sólo se ha de participar para conseguir unos fines extrínsecos a la mismaparticipación sino porque la tarea de participar en sí misma es enriquecedora.
La dimensión educativa de la participación (que permite desarrollar y formar capacidades como el diálogo, la colaboración, la responsabilidad, etc., se complementa con la dimensión social, ya que la escuela es una institución pública en la que los ciudadanos tienen derecho a participar. La dimensión profesional de laenseñanza exige un planteamiento de equipo, tanto en lo que respecta a los profesionales que enseñan, como a los estudiantes que aprenden. La comunidad crítica que constituye la escuela se basa en la participación.
La trampa de la democracia escolar es que:
- Pone a debate lo insustancial mientras que impone lo esencial por vía jerárquica y normativa.
- Pone en...