Articulación para sala de 4-5


Proyecto de Articulación Salas de 4-5 años



Fundamentación:
El paso de una sala a otra es importante que se de manera amena y progresiva, en un ambiente cálido y de confianza, para todos aquellos y aquellas involucrados/as en este proceso: niños y niñas, padres y docentes de sala.
Siguiendo a Zabalza, podríamos decir que el Nivel inicial no se abordan contenidos en sentido estricto,sino que nos referimos a las diversas formas en que los niños y niñas tienen de interactuar con las personas, objetos, situaciones y realidades de diverso tipo. Los contenidos en el Nivel Inicial no tiene nada que ver con la dimensión informativo-cultural que aquellos que adquieren a partir de la Escuela Primaria.
Los contenidos se desarrollaran estructurados en experiencias y situaciones queatiendan a las motivaciones, necesidades e interés de los niños/as, sin perder de vista el carácter de globalidad, evitando el tratamiento fragmentado y disperso aspectos. Partiendo del principio de significatividad y respetando el principio de globalización de los contenidos, estos pueden ser ordenados en tres grandes ámbitos:
I. Identidad y autonomía personal: este ámbito hace referencia alconocimiento, valoración y control que los niños/as adquieren progresivamente de si mismos, y a la capacidad para utilizar los recursos personales de los que dispongan en cada momento. En este proceso son muy importantes las interacciones niño/a-medio, el progresivo control motor, el conocimiento de sus posibilidades y limitaciones, la diferenciación con respecto a los demás y su cada vez mayorindependencia. La construcción de la identidad infantil es el resultado de un proceso de ajusten con su entorno más inmediato y donde juegan un papel relevante la imagen positiva y la estimación y autoconcepto propios.
II. Ámbito del medio físico y social: este conocimiento implica, además de una determinada representación del mundo, la existencia de sentimientos de pertenencia, respeto, interés yvaloración de todos los elementos que lo integran.
El objetivo de este ámbito es facilitar el descubrimiento, conocimiento y comprensión de aquello que configura la realidad infantil, y sobre todo aquello que está al alcance de su percepción y experiencia. Los niños y niñas deben conocer las relaciones elementales que se establecen entre el medio físico y las formas de organización que se determinan.El descubrimiento y participación de su medio exige poner en juego procedimientos de observación, recogida de datos y de formulación de metas
III. Ámbito de comunicación y representación: la comunicación es la principal capacidad del ser humano. Para el desarrollo integral del sujeto es básico el dominio de las formas de comunicación y recursos expresivo propios de la sociedad en que se vive,siendo aquellos instrumentos de mediación entre el mundo interior y exterior del niño y de la niña.
A medida que el niño /a domina las distintas formas de representación su relación con el medio se enriquece y profundiza. El lenguaje, pues, va a ser instrumento de comunicación interpersonal y consigo mismo, y de regulación de la conducta propia y ajena. Ahora bien, admitiendo ellenguaje verbal como el típicamente humano no debemos olvidar las formas de lenguaje y expresión no verbales.
La consideración del lenguaje desde una perspectiva fundamentalmente comunicativa pretende subrayar la intención de trabajar de modo integrado el desarrollo del lenguaje oral con la iniciación al lenguaje escrito, sin ninguna intención de lectoescritura “formal”. La iniciación a la escritura(grafomotricidad) perseguirá tanto el adiestramiento psicomotor necesario para la reproducción de modelos básicos, como la utilización y el dominio de los útiles de escritura. Todo ello desde una perspectiva global e integradora.
Objetivos Generales:
Favorecer el proceso de maduración del niño/a en lo sensorio motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el...