ARTICULO ACADEMICO

ARTICULO ACADEMICO

VIVIENDO LA MORALIDAD Y LA CIUDADANIA AL INTERIOR DE LAS AULAS DE CLASE
RESUMEN
Hoy en día es importante y además necesario que reflexionemos acerca de la práctica pedagógica orientada hacia la formación moral y ciudadana de nuestros estudiantes. La puesta en escena de unas comunidades estudiantiles al interior de la escuela donde el alumno pueda vivenciar esa formación demanera libre y responsable, es el primer paso quizá para entregarle a la sociedad un ser autónomo y comprometido con ella.

PALABRAS CLAVE
Comunidad, moral, ciudadanía, experiencia, cooperación.

ABSTRACT
Today is important and also necessary about the pedagogical practice oriented to the moral formation and civic of our students. The satging of a student community within the school where thestudent can experience the formation of a free and responsable is the firs step to give society an autonomous and be committed to it.

KEY WORDS
Community, moral, citizenship, experience, cooperation.

INTRODUCCION
Si se quiere abordar el tema con la preocupación natural de incidir en el problema de la moralidad y la ciudadanía, es indispensable que se vuelve la mirada hacia la práctica pedagógicaempleada para la formación moral y ciudadana de nuestros estudiantes.
La experiencia de la comunidad justa de Lawence Kohlberg (1980), del periódico mural y la reunión semanal de la cooperativa de Célestin Freinet (2004), junto a la problemática moral y ciudadana en nuestras instituciones educativas, lleva al planteamiento de una metodología para formar moral y ciudadanamente a los estudiantes.
La ideade crear las llamadas CEMCI (comunidades estudiantiles morales y ciudadanas), puede llegar a ser un proyecto institucional sobre moralidad y ciudadanía si la comunidad educativa especialmente profesores y alumnos, se comprometen con ella; no solo basta tener la teoría sobre moralidad y ciudadanía sino buscar la vivencia de ellas y así poder comprender que la moralidad y la ciudadanía no seenseñan, sino se viven; pudiendo hablar de autoformación.

TEMATICA
Teoría del desarrollo del juicio moral de Lawrence Kohlberg
En su libro la filosofía del desarrollo moral, Kohlberg (1981), empieza el autor a hacerse ciertas preguntas filosóficas encaminadas a buscar la respuesta sobre lo que significa hombre virtuoso, y si es la escuela y la sociedad entes virtuosos que forman hombres virtuosos.Siguiendo las respuestas dadas por el, mismo Sócrates, Kant, Dewey y Piaget, Kohlberg llega a la conclusión de que la primera y principal virtud de una persona, de una escuela o de una sociedad es la justicia, interpretada en forma democrática como igualdad o respeto equitativo por todas las personas. El enfoque cognitivo-evolutivo de Piaget y Kohlberg aborda el estudio del desarrollo moral, situándoloen los aspectos cognitivos, en la conciencia moral, en términos de los juicios morales, sin negar la existencia e importancia de otros aspectos, como podrían ser los sentimientos morales o las acciones morales. Se aplica al estudio de la moral la noción de etapas del desarrollo. Desde este enfoque, se piensa el desarrollo moral como un proceso ordenado que no se puede explicar totalmente por laexperiencia particular de cada individuo, considerada desde fuera. El juicio moral se desarrolla a través de una serie de transformaciones de las actitudes primitivas, según mecanismos que son del mismo tipo de los mecanismos del desarrollo cognitivo. El desarrollo moral implica una construcción activa del individuo marcada por la interacción que tiene con la sociedad. Piaget desarrolló diferentesinvestigaciones, llegando a la conclusión de que se puede hablar de dos tipos de moral y esta distinción es uno de sus principales aportes. La elaboración teórica, la hace a partir de esta diferenciación que le permitió construir las bases del andamiaje conceptual que hoy denominamos enfoque cognitivo-evolutivo del desarrollo moral. A su vez, Kohlberg examinó la relación entre etapas de...