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LA DOBLE CONTRIBUCIÓN DE LA SOCIOLOGÍA
A LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO







INTRODUCCIÓN
El artículo versa sobre la importancia de la sociología en el campo de la educación.Por un lado y remontándonos a los inicios de la sociología encontramos la figura Durkheim, quien consideraba a esta como el pilar base del resto de ciencias de la educación (por encima de la pedagogía y lapsicología.

RESUMEN
En un principio trata la sociología desde una perspectiva socio-histórica y reitera que se convierte en un instrumento de análisis crítico por parte del profesorado. Aquí se tienen muy en cuenta las tradiciones sociológicas y los distintos marcos sociales de la historia analizados desde un punto de vista crítico en una búsqueda de la realidad del presente.
Esto permite explicarlas desigualdades de género en el alumnado.
La política es un factor que influye con gran magnitud en la importancia o el desprestigio de la sociología en el ámbito educativo. Por ejemplo: Cada partido político tiene una visión diferente de la educación, es decir, los partidos “de derechas” (mas conservadores) ven más la educación como instrucción y transmisión de conocimientos de forma sistemática,mientras que los partidos “de izquierdas” (progresistas y socialistas) buscan más un entendimiento de ese conocimiento.
En el caso de España el partido más hegemónico ha sido el de “derechas”, por tanto el sistema educativo de los partidos de izquierdas no ha tenido la oportunidad de dar tantos frutos como los anteriores.

A principios del siglo XX existían dos planificaciones a la hora de laformación del profesorado.
En el primer plan transmitían los contenidos cognitivos de enseñar pero sin didácticas específicas de cómo hacerlo y a penas y muy escuetas, prácticas de enseñanza.
En el segundo plan parte del bachillerato como requisito de entrada incorporando suficientes conocimientos junto a las didácticas y el año de práctica.
Otros planes educativos que se aplicaron desde finalesdel siglo XX hasta principios del XXI fueron la LOGSE, LOCE Y LOE.

Otro tema a tratar en este artículo es la diferenciación de género en el profesorado, ya que a lo largo del tiempo se han denominado unos trabajos y otros a cierto género por el esfuerzo físico/mental que requerían, atribuyendo a los hombres los trabajos forzados de más labor física y a las mujeres los trabajos menos arriesgados ylabores del hogar.
También cabe destacar la diferenciación de género en cuanto a los educadores ya que eran completamente diferentes ambos sexos. Un ejemplo era que las maestras eran seleccionadas para impartir las tareas o asignaturas relacionadas con la moral y el hogar (Tareas asociadas a las mujeres en aquella época) y mientras que los maestros eran elegidos por su destreza en ámbitosprofesionales para las asignaturas más técnicas y científicas.
Los requisitos mínimos para elegir al profesorado eran dispares. A los hombres se les exigían unos estudios mínimos y ciertos conocimientos profesionales, mientras que a las mujeres solo se les exigía una buena moral y conocimientos acerca del desempeño en tareas cotidianas, pudiendo ser incluso analfabetas.


En cuanto a los niveleseducativos se pensaba que en educación primaria era prioritario aplicar conocimientos sociológicos con respecto a secundaria, siendo esta última una etapa más clave para los adolescentes. (Cambios hormonales, distinciones sociales…)
La sociología como ciencia aplicada a la pedagogía y la psicología, no se comenzó a introducir hasta la primera mitad del S. XX.

En la sociología se introduce en la formacióndel profesorado en los pasados años setenta, cuando se plantea el sistema escolar desde la perspectiva de la igualdad de oportunidades. Es así como se le va a dar a la formación y concienciación del profesorado un valor prioritario.
En relación con la dependencia de la pedagogía de la sociología, Durkheim opina que ambas están ligadas debido a que cada alumno no es individual, sino que tenemos...