Articulos Cientificos De Salud

Esta etapa evolutiva se extiende desde el año y medio, momento en que la mayoría de los niños han adquirido la marcha y empiezan a hablar hasta la llamada "crisis de personalidad" a los tres años.
Se conoce este período como expansión subjetiva porque es un estado orientado hacia el exterior. El niño sale a explorar el mundo que le rodea gracias a la locomoción, pero este descubrimiento se hacedesde su propio punto de vista, creándose una imagen del mundo muy distinta de la real.
Como vemos, son tres las grandes adquisiciones o logros de esta etapa:
1. Expansión motórica.
2. Inteligencia representacional o pensamiento simbólico.
3. Lenguaje hablado

DESARROLLO SOMATICO
Esta etapa se caracteriza por la continua actividad, por el constante movimiento (los niños no paranquietos)
Hay un perfeccionamiento en el dominio del cuerpo gracias al continuo crecimiento, el desarrollo de la musculatura, especialmente las masas musculares grandes, y la maduración del sistema nervioso. Este dominio del cuerpo les permite ir logrando y afianzando una serie de movimientos corporales amplios:
- Sube escaleras
- Anda de lado, hacia atrás, de puntillas.
- Se pone en cuclillas
-Construye torres con piezas geométricas
- Dibuja
- Al año y medio: garabatea con amplios movimientos del brazo.
- A los 2 años: encierra espacios con rasgos circulares, traza líneas rectas, horizontales y luego verticales...





EL JUEGO

El tipo de juego característico del niño de tres años es el juego simbólico o juego de ficción ("hacer como si"). Se trata de una de las cincoconductas que caracterizan la aparición de la función de representación, aproximadamente en la mitad del segundo año de vida (las restantes son: la imagen mental, la imitación diferida, el lenguaje y el dibujo).
El juego simbólico depende de la posibilidad de sustituir y representar una situación vívida en otra supuesta. Por ejemplo, hacer "como si" comiera, pero utilizando un palito. Constituyeuna asimilación deformante de la realidad, a diferencia de la representación adaptada, que supone un equilibrio entre asimilación y acomodación.
En efecto, el niño se ve continuamente obligado a adaptarse al mundo social de los adultos y a un mundo físico que todavía no comprende bien. Por consiguiente, no llega a satisfacer las necesidades afectivas e intelectuales de su yo en esasadaptaciones, como lo hace el adulto. Resulta indispensable, entonces, para su equilibrio emocional, contar con un tipo de actividad cuyo objeto no sea la adaptación a lo real sino, por el contrario, la asimilación de lo real al yo.
Esta función la cumple el juego simbólico, que transforma lo real, por asimilación casi pura, a las necesidades del yo.
En los primeros juegos simbólicos puede observarse queel niño_
- ejerce simbólicamente sus acciones habituales (por ejemplo, hacer "como si" tomara la sopa. etc.)
- atribuye a los otros y a las cosas esos mismos esquemas de conducta (por ejemplo, "hacer dormir" a su osito, "hacer pasear" a su muñeca, etc.)
Más tarde, aplica en forma simbólica esquemas que no pertenecen a la acción propia, sino que han sido tomados por imitación de otros modelos (elpapá, la mamá, la maestra, etc.). Por ejemplo, hace "como si" arreglara el auto, se pintara los labios, hablara por teléfono.
El niño practica esos juegos por el placer de ejercer sus poderes y revivir sus experiencias. Son un modelo de expresión y afirmación del yo.
A veces, pueden tener el carácter de compensación, cuando se quiere corregir la realidad. Por ejemplo, un niño tiene prohibidocomer chocolate porque le hace mal; entonces le dice a su muñeca que no coma, que podrá enfermarse.
El juego también puede convertirse en "catarsis", una forma de reaccionar contra el miedo que una situación le provoca. Por ejemplo, tiene temor de acercarse a un perro, entonces juega a que lo acaricia, que lo lleva a pasear, etc.
Los juegos simbólicos que practican espontáneamente los niños de 3...