asasfas

¿Por qué escribir sobre el entusiasmo, si se puede escribir sobre competencias, políticas públicas, metodología, administración, sistema educativo, etcétera? ¿Por qué este esfuerzo afectivo yemocional por la educación?
Porque no es casual la imposición de una visión tecnócrata de la educación.
Porque esa visión está basada en la imposición de una pedagogía fría, mediocre, NO COMPROMETIDA CONLA VIDA, LA JUSTICIA Y LA DIGNIDAD.
Porque es más fácil manipular y controlar nuestros pensamientos y conocimientos que nuestros sentimientos sobre la educación.
PORQUE EN UN MUNDO DE TANTOCONOCIMIENTO, NUESTRA TAREA PEDAGÓGICA ES AYUDAR A CREAR LA SABIDURÍA PARA USAR MEJOR ESE CONOCIMIENTO. Y ESA SABIDURÍA DEPENDE DE LA EMOCIÓN POR LA VIDA.
¿Por qué en un mundo de tanto dolor, injusticia ypobreza, NO APRENDEMOS A DARLE LUGAR A LA ALEGRÍA, LA CONFIANZA, EL ENCUENTRO PLENO? ¿Qué ganamos, qué vamos a dejar en este mundo, desde nuestra educación y pedagogía llenas de formalismo, de seriedad,de imposición y de irrespeto? ¿No ganamos más, no hacemos mejor este mundo, si en lugar de un saber memorizado contribuimos a lograr una emoción de vivir instalada en cada corazón de quien se educacon nosotros?
Los efectos de esta conexión entre educación y entusiasmo.
1. Permite asumir a un educador o educadora entusiasta como alguien:
Que evidencia ALEGRÍA DE VIVIR Y ALEGRÍA DE EDUCAR
Quecontagia, moviliza, genera interés por el conocimiento.
2. El entusiasmo tiene una doble naturaleza: DIDÁCTICA Y ÉTICA.
Por eso también tiene un sentido revolucionario. Sólo con un ejerciciocotidiano y profundo del entusiasmo en la educación (vinculado críticamente con la realidad), puede hacer de la educación la revolución de la vida y el mundo. Enseñar política sin sentimientos y emocionespolíticas, es racionalizar el ejercicio de transformación del mundo. El entusiasmo crea capacidades didácticas pero también genera sentimientos y compromisos con la vida en todas sus expresiones.
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