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Facultad de Economía y Negocios
Escuela de Ingeniería Comercial
Cátedra de Desarrollo del pensamiento;
Curso transversal, Sección 9.

Motivación.

Profesora: Marcela Orellana.
Alumno: Guillermo Pérez S.Jueves 2 de Julio de 2009.

Índice

Portada…………………………………………………………… Pág. 1

Índice……………………………………………………………...Pág. 2

Introducción…………………………………………………..…...Pág. 3

Competencias del curso……...……………………………………Pág. 4

Desarrollo del tema central…………………………………….Pág. 5 a 7

Conclusiones………………………………………………………Pág. 8

Anexos y bibliografía……………………………………………...Pág. 9Página 2

Introducción.

Metacognición.

“… conocimiento de uno mismo respecto de los propios procesos cognitivos, y sus productos (…), control activo, regulación y orquestación de éstos procesos en relación con los objetos de conocimiento (…) al servicio de alguna meta uobjetivo”
(Flavell, 1976 : 232)

Saber qué
Conciencia del propio conocimiento; naturaleza declarativa.

Saber cómo
Regulación sobre el conocimiento; naturaleza procedimental.

Conocimiento metacognitivo:

Persona: Conocimiento y creencia sobre las características de las personas.

Tarea: Conocimiento sobre como la naturaleza de la tarea influye en su ejecución y actividad .

Estrategia:Conocimiento sobre las acciones cognitivas que hay que activar para conseguir el objetivo propuesto.
Página 3

Competencias del semestre.

Competencias Iera Unidad.

- Saber; Reconocer los posibles componentes y tipos de problemas.
- Saber hacer; desarrolla estrategiasindividuales y colectivas para construir o estructurar una situación problemática.
- Interpersonal; desarrolla actitud de búsqueda y demostrando sensibilidad para percibir problemas frente a situaciones no estructuradas y su impacto en el medio natural y social.

Competencias IIda Unidad.

Saber:
- Busca y analiza información en forma ordenada y sistemática.
- Organiza información de maneraconsistente y coherente al problema.
- Elabora información desde una perspectiva propia.

Saber hacer:
- Seleccionar fuentes de información (bibliografía, Web, etc.)
- Determina validez de la información.
- Diferencia entre hechos y juicios de valor.
- Diferencia fuentes confiables de no confiables.
- Planifica pasos a seguir para buscar y tratar información.

Interpersonal:
-Aceptardiversidad de ideas e información.
- Autorregula procesos de búsqueda, organización y elaboración de información.
- Tolera posturas y puntos de vistas diferentes.
- Tolera y supera sus frustraciones.

Competencias IIIera Unidad.

Saber:
- Argumentar y reconocer falacias, contrastar ideas opuestas, fundamentar con solidez.

Saber hacer:
- Elaborar y exponer en forma escrita u oral, lascontrastaciones y argumentaciones.
- Revisar y exponer en forma escrita u oral, el procedimiento (pasos seguidos) que le lleva a argumentar a favor o en contra de posiciones o decisiones frente a un problema o conflicto.

Página 4

Desarrollo del tema central.Motivación como: “procesos que proporcionan energía (fortaleza) y dirección (el comportamiento tiene un propósito) a la conducta.

Motivación: - Motivos externos
- Motivos internos (necesidades, cognición, emociones)

Motivos extrínsecos.
Comportamiento que lleva a una recompensa externa.

Motivos intrínsecos.
Comportamiento por el solo hecho de participación/elaboración....
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