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PARCIAL DIDÁCTICA GENERAL
Enseñanza: E
Aprendizaje: A
Didáctica: D
CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS
CAPÍTULO 2: “DIDÁCTICA” – J.G. NÉRICI
PERSPECTIVA PEDAGÓGICA DIDÁCTICA: LOS MÚLTIPLES CONCEPTOS DE LA EDUCACIÓN
ALICIA R.W DE CAMILLONI – “DIDÁCTICA GENERAL Y DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS”
CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS
¿Cómo contribuir a partir de la realidad del aula?
La función principal en laescuela es que el alumno apropie conocimientos, el docente utiliza diferentes didácticas y relaciona los contenidos con la realidad, a través de la comunicación de saberes donde encontramos tres subsistemas - TRÍADA: sujetos que aprenden, sujetos que enseñan y contenidos que son enseñados y aprendidos. Sus aspectos/subsistemas son:
1) Contenido:
a) La especificidad de estos definecaracterísticas que forman este proceso de enseñanza.
b) Transposición didáctica, refiere al proceso de selección y adaptación del contenido disciplinar buscando transpolar el contenido sin transformarlo, mantener correspondencia con el concepto elaborado de origen. Las razones por las cuales los contenidos se transforman son: ámbitos dispares, complejidad de saberes, necesidades reales de los alumnos,condiciones de funcionamiento institucional, etc.
c) Crear puentes, entre conocimientos escolares y contextos socioculturales extraescolares. Ampliar la visión fuera del sistema.
d) Tomar conciencia de: enseñar sin enunciar; la escuela es más que un sistema de concepto; el docente debe ser activo; el docente impacta en la construcción de valores; motivar o no el proceso de aprendizaje (el profesor esel que motiva).
2) Aprendizaje:
a) Adquiere especificidad en función del objeto de conocimiento.
b) Se relacionan distintos aspectos en el que el sujeto no prende directamente como se le enseña, es un proceso de interpelación.
3) Enseñanza: muestra el rol docente a través de un plan de acción, donde se enfrentan a múltiples situaciones de sus alumnos, deben incluir en las formas de evaluar ytransmitir el conocimiento.
CONCLUSIÓN
“Consideraciones Didácticas” aborda los aspectos de la enseñanza y el aprendizaje desde la escuela. Parte desde la explicación sobre que es la didáctica, los subsistemas que presenta y a partir de ellos los aspectos de los subsistemas.
J.G. NÉRICI - CAPÍTULO 2: “DIDÁCTICA”
I. INTRODUCCIÓN
La didáctica, hace a la enseñanza eficiente, ajustada a lanaturaleza y a las posibilidades del educando. Es el conjunto de técnicas que dirigen a la enseñanza para que el aprendizaje sea con mayor eficiencia, es el cómo va a ser enseñado. Es preciso considerar al alumno y a su medio físico, afectivo, cultural y social adecuándose al nivel evolutivo, intereses y particularidades del alumno. La didáctica indica procedimientos en relación al contexto en el quese enseña.
La didáctica de la escuela primaria fue desarrollada en primer lugar debido a que los objetivos de la psicología del niño son anteriores a los adolescentes y adultos. El niño tiene exigencias, propias en el aprendizaje lo que influyó en los procedimientos de los maestros primarios en las realidades biopsicosociales. En cambio en el adolescente y adulto son tratados como maquinaslógicas y es por esto que la escuela superior y secundaria predomina el intelectualismo basado en la memorización.
La didáctica contribuye a hacer más consciente y eficiente la acción del profesor y hace más interesante los estudios del alumno.
II. CONCEPTO DE DIDÁCTICA
Proviene del griego: didaktike: arte de enseñar. Dependía de la habilidad del maestro para enseñar, la intuición del maestro ya quehabía poco por enseñar. Más tarde pasó a ser conceptuada como investigaciones referentes a cómo enseñar mejor y puede entenderse en dos sentidos:
Sentido amplio, preocupa por procedimientos que llevan a cambiar conductas o aprender algo sin preocuparse por los valores y formas de hacer que el alumno aprenda algo.
Sentido pedagógico, sentido sociomoral, que busca formar ciudadanos consientes...