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La infancia.
Los niños son parte de los excluidos de la historia esto es porque los escritores del siglo xx se olvidaron de escribir para ellos y los del siglo xix hicieron bastantes publicaciones para ellos en esa época.
Algunos investigadores de todo el mundo se han interesado en como vivían, comían y como se les educaba.
Angela Tucker Thompson dice que en esa época en Guanajuato laescuela era un suplemento de la educación del hogar porque los niños dependían de su familia para aprender algún oficio.
Esta lectura es sobre la educación que los niños y niñas recibían en sus hogares, no había escuelas en toda la población, la educación se cambió a obligatoria en el año 1842 para niños de edades de 7-15 años, eran más niños que niñas los que asistían a clases, las niñas se quedabanes sus casas.
Los mismos padres enseñaban a sus hijos los oficios como campesinos o artesanos y por eso mismo los niños no asistían a clases y sus padres se encargaban de su educación, una de las cosas que queremos saber es en donde aprendían a leer los niños de esa época, había algunas personas que sabían leer pero no sabían escribir.
El álbum de los niños.
Tiene varias secciones como son“los cuentos de mi abuelo”, “cuentos a mi hija”, también había fabulas y unos contenían una sección de deberes.
Una de las secciones mas importantes de esta revista era “manual de urbanidad y buenas maneras” era sobre la limpieza del cuerpo para no contraer enfermedades, de mantener el arreglo personal y de sus dormitorios y cosas para mantener el aseo personal. Estas revistas las obtenían en sumayoría niños de clase social alta.
Esta revista hablaba de que uno de los defectos que podían tener los niños y niñas es la curiosidad, en esta sección se les advertia que el ser curiosos puede traer algunas consecuencias. También había otros cuentos, unos hablaban sobre la obediencia y seguir los buenos ejemplos, unos hablaban sobre que premiaban a los niños por haber sacado buenas notas y a losque se portaban mal tenían que cumplir un castigo, en esos tiempos aun se pensaba en una educación con premios y castigos y poco a poco se fue desarrollando la educación moderna donde se dice que es mejor premiar que castigar.
A manera de reflexión
Como es una investigación que esta apenas iniciando no se puede llegar a una conclusión concreta. Aun no se sabe que era lo que leían los niñosporque aun falta analizar mas periódicos, hay desde pequeñas lecciones hasta de ciencias naturales, fabulas y parábolas entre otras en las que los niños podían aprender a leer y experimentar con su imaginación.
Fue muy común que las lecturas fueran a voz alta, esto es de otra época cuando no había ni televisiones ni juegos de video y es por esto que los niños tenían mas tiempo que utilizaban paracompartir con su familia.


La concepción moderna del desarrollo y su repercusión en las aulas
Aquí queremos descubrir y poner en discusión las representaciones que hay sobre el desarrollo que ordenaron una parte de las practicas modernas de crianza y la educación de los niños.
El desarrollo se percibe como un proceso de curso único, ordenado de modo teológico y ritmos homogéneos. Lossujetos expresan un grado diverso de un proceso y las diferencias entre ellos o entre las poblaciones son diferencias de grado de desarrollo o desvíos de su curso normal.
Los progresos de los sujetos quedan signados como distancia que se acorta hacia la meta a llegar, como progreso en el sentido o dirección correcta medibles por lo que aún falta por recorrer.
El desarrollo en muchas perspectivascontemporáneas es percibido como un proceso multidireccional, inherentemente diverso. Es un proceso abierto e incierto. Esto no quiere decir que se trate de un proceso sin regularidades analizables o puramente azaroso. Se trata de un proceso complejo, codefinido por aspectos naturales, los que nos dividen como cachorros humanos con su variabilidad, como por aspectos sociales, las practicas...