ASEREJEJADEJE

COMISSIÓ GESTORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT
COMISIÓN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
CONVOCATÒRIA: JUNY 2013
HISTÒRIA D’ESPANYA

CONVOCATORIA: JUNIO 2013
HISTORIA DE ESPAÑA

CRITERIS DE CORRECCIÓ / CRITERIOS DE CORRECCIÓN

PRIMERA OPCIÓ
Primer: Obtindran 1 punt tots els i les alumnes quedescriguen convenientment les seues característiques. En
aquest cas, ambdues són fonts primàries. La primera reprodueix part de l’acta d’instal·lació de la Junta Suprema
Governativa d’Espanya i Índies el 1808 i la segona és el decret de creació del Consell de Regència de 1810.
Segon: Obtindran 2,5 punts tots els i les alumnes que sàpien extraure les idees principals i les situen en el nuclitemàtic o en el procés històric corresponent. És a dir, que sàpien situar les dues fonts en el període de la Guerra de
la Independència.
Tercer: Obtindran 2 punts tots els i les alumnes que definisquen els conceptes plantejats de forma clara i sàpien
situar-los històricament. Quant al primer, “guerrilla”, és el model de resistència a la invasió que es va organitzar de
forma espontània, popularamb la formació de xicotets grups locals (partides) integrats per llauradors, artesans,
estudiants, advocats, etc. que fustigaven l’exèrcit francès per sorpresa. Pel que fa al segon, “afrancesats”, es tracta
d’una minoria d’espanyols entre els quals es trobaven intel·lectuals, alts funcionaris i una part de la noblesa que van
col·laborar amb la monarquia de Josep I.
Quart: a) D’una banda,obtindrà 2,5 punts tot l’alumnat que desenvolupe un aspecte del nucli temàtic mitjançant la
utilització de les fonts com a punt de partida. És a dir, que puga exposar la Guerra de la Independència, la revolta
popular i la formació de juntes.
b) D’una altra, obtindrà 2 punts aquell estudiantat que relate les reformes introduïdes per la Constitució de
Cadis com el reconeixement de la sobiranianacional, la divisió de poders i els drets individuals, comparant aquestes
qüestions amb els plantejaments, per exemple, del text moderat de 1845. Així, es pot assenyalar que es formulava
una sobirania compartida del rei amb les Corts, un règim parlamentari de caràcter bicameral (Congrés i Senat) i una
regulació més detallada dels drets individuals amb el condicionament del seu exercici almanteniment de l’ordre
públic, entre altres qüestions.
En aquesta última pregunta la resposta és molt oberta i permet diversos raonaments correctes. Amb això
s’ha de valorar si l’alumnat sap refondre dades i idees procedents del procés d’aprenentatge de la matèria i els que
procedeixen de l’anàlisi de les fonts facilitades. La qualificació final sobre 10 s’obté després de sumar les quatrequalificacions esmentades. El corrector o correctora només pot exigir els coneixements previstos en els nuclis
temàtics de la programació i aquells que proporcionen les fonts d’informació. No obstant això, si l’alumnat aporta
coneixements no contemplats i estan ben utilitzats en el context, se li han de valorar positivament per augmentar la
qualificació obtinguda.
Convé recordar que, encara que l’alumnatha d’integrar en la composició del text els seus coneixements i la
informació facilitada per les fonts, en aquesta prova no es valoren només els coneixements, per la qual cosa per
establir la qualificació definitiva s’ha de valorar el conjunt de la composició.

COMISSIÓ GESTORA DE LES PROVES D’ACCÉS A LA UNIVERSITAT
COMISIÓN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

PROVES D’ACCÉSA LA UNIVERSITAT PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD
CONVOCATORIA: JUNIO 2013

CONVOCATÒRIA: JUNY 2013

HISTORIA DE ESPAÑA

HISTÒRIA D’ESPANYA

CRITERIS DE CORRECCIÓ / CRITERIOS DE CORRECCIÓN

SEGONA OPCIÓ
Primer: Obtindran 1 punt tots els i les alumnes que descriguen convenientment les seues característiques. En
aquest cas, ambdues són fonts primàries, la primera una resolució...