Asistencia Por Computadora

SISTEMA EDUCATIVO SEMI-ABIERTO ASISTIDO POR COMPUTADORA
José M. Aranda Sánchez
Universidad Autónoma del Estado de México
Introducción
En el lugar del proceso de aprendizaje coinciden un momento histórico, un organismo, una etapa
genética de la inteligencia y un sujeto. Por ello, todo sistema educativo debe considerar el contexto social
en el que se inscribe, lo que incluye el niveltecnológico y su accesibilidad para los educandos.
Asimismo, todo sistema tiene que partir de las condiciones bio-psico-socio-culturales de quienes han de
ser sujetos del aprendizaje, y las peculiaridades del grupo psico-social al que pertenecen. Este cuadro
integral y complejo es el referente considerado para la propuesta que aquí se presenta, con un encuadre
psicopedagógico, en la medidaque han de combinarse el proceso psíquico como fundamento del
aprendizaje, con una pedagogía particular que responda a la concepción y perspectiva del modelo
considerado.
1.¿Por qué un sistema semi-abierto?
Se denomina semiabierto debido a que incorpora tanto parte del dispositivo de enseñanzaaprendizaje del sistema escolarizado, como del que se aplica en el sistema abierto, es decir, dosmodelos de aprendizaje en una combinación que busca tomar lo más importante de determinadas
modalidades de los dos sistemas. Del sistema abierto se retoma la mayor participación del estudiante en
su autoeducación, la consideración de las diferencias individuales en cuanto a conocimientos previos,
hábitos de estudio, motivación propia para el estudio, así como distintos ritmos deaprendizaje, la
atención personalizada que le puede brindar el tutor o asesor, el especial cuidado en la elaboración de
los materiales de apoyo al aprendizaje, y en general del material de estudio, y la constante preocupación
por los procedimientos y criterios para la evaluación del aprendizaje. Por su parte, del sistema
escolarizado se incorpora la dinámica grupal y el trabajo en equipo, laimportancia de la exposición ante
el colectivo y el debate de ideas, la interacción entre los estudiantes y las actitudes de colaboración (y
aún las de competencia) en la realización de tareas que implican la participación del conjunto. Asimismo,
la disciplina de asistir al salón de clases como espacio de análisis y reflexión colectiva, y la relación con
el docente en la transmisión de losconocimientos y la formación de actitudes críticas y propositivas hacia
el aprendizaje.
El vínculo que unifica y da sentido a un sistema semi-abierto es el aprendizaje a través del
proceso de investigación , es decir, que se aprenda investigando, lo que significa producir conocimientos
nuevos. En este sentido, tanto la parte “escolarizada” como la de enseñanza “abierta” deberán
complementarse ycumplir una función particular orientada por el proceso de investigación científica. Por
ello, cada actividad, tanto las correspondientes al trabajo de estudio individual como las asesorías y
tutorías, y las actividades grupales se diseñarán y organizarán con base en los requerimientos de la
metodología planteada, de tal manera que los educandos vayan construyendo el conocimiento a la vezque adquiriendo una formación profesional especializada y de calidad.
La hipótesis de esta ponencia establece que un sistema semi-abierto puede producir mejores
resultados de aprendizaje, si se logra diseñar un modelo congruente y perfectible con la integración de
los mejores atributos del sistema abierto y los principales rasgos del sistema escolarizado, bajo la
orientación delaprendizaje a través de la investigación.
La idea no es quitarle compromiso o importancia a la intervención del estudiante en su proceso
educativo, ya que en el sistema abierto el peso principal recae precisamente en él; sino advertir que el
momento grupal resulta imprescindible para afianzar los conocimientos, y someter la producción propia a
la crítica y elaboración colectiva, favoreciendo el...