Aspectos de la teoría de la sintaxis

CONCLUSIÓN

La finalidad de esta investigación fue indagar en los docentes en formación, la relación que existe entre las teorías implícitas que tienen los profesores acerca de la enseñanza y sus prácticas pedagógicas en el aula.
Nosotros como equipo llegamos a la idea que el docente debe implementar dentro de su salón de clases nuevas técnicas de aprendizaje con el único fin, que sus alumnosobtengan un aprendizaje significativo. En la actualidad algunos docentes siguen utilizando la teoría directa el cual consiste en “Dar una copia fiel del objeto” sin darle al alumno la oportunidad de analizar los procesos de aprendizaje, para que este construya su propio conocimiento.
Como alumnos en formación al resolver el dilema de preguntas opinamos y a la vez nos dimos cuenta, ¿Cómo aprendenlos estudiantes y cuál es la mejor forma o estrategia para que los alumnos aprendan.
Este tema nos dejó aprendizajes como los siguientes:
Muchas veces las teorías implícitas constituyen uno de los factores que influyen el proceso enseñanza-aprendizaje, el docente tiene sus propias creencias, representaciones y concepciones, de las cuales dan sentido y orientan sus prácticas docentes.
Esimportante que el docente procure un cambio en su práctica, pretendiendo que en los alumnos pueda haber experiencias significativas que logren en ellos un aprendizaje, para que los alumnos se beneficien y no sean una copia fiel de lo que el docente expone.
El docente tiene que ser solo un guía, donde el alumno será el que construirá su propio conocimiento.
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Este espacio curricular da pauta paraanalizar de manera sistemática y profunda la forma en que el sistema educativo se ha constituido en los últimos años, ello obliga a tomar en consideración tanto los datos estadísticos, como las modificaciones a las normas, leyes y enfoques curriculares.
Por último, es importante considerar que en el primer semestre este curso se articula con “El Sujeto y su formación profesional como docente”, aligual que con el de “Observación y análisis de la práctica educativa”. En ambos se potencia el análisis y reflexión de la formación profesional para la docencia en el contexto de las diversas exigencias que la educación básica tiene hoy día. Además guarda relación con el curso “Historia de la Educación en México”. Particularmente porque el presente, así como el pasado de la educación, requierenconsiderar las herramientas analíticas que ofrece el estudio de la historia.
COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO:
 Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar.
 Actúa de manera ética ante la diversidad desituaciones que se presentan en la práctica profesional.
 Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.
 Interviene de manera colaborativa con la comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de solución a problemáticassocioeducativas.
COMPETENCIAS DEL CURSO
 Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan y programas de estudio de educación básica para dar sentido y fundamento al trabajo docente de acuerdo al contexto.
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 Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principiosfilosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social actual.
 Utiliza medios tecnológicos y las fuentes de información disponibles para mantenerse actualizado respecto a las diversas áreas disciplinarias y campos formativos que intervienen en su trabajo docente.  Diseña proyectos de trabajo para vincular las necesidades del entorno y la institución con...