Aspectos Históricos De La Enseñanza Y Aprendizaje

La concepción filosófica de Marx resolvió el problema del conocimiento histórico, al establecer la subordinación del dominio del conocimiento sobre los procesos sociales. Se trata de conocer elmundo, con un carácter transformador y contextualizado, que el hombre actúe de acuerdo a las circunstancias. El análisis de todos los fenómenos, procesos, hechos, acontecimientos históricos dependen de laresolución materialista del problema de relación entre el ser social y la conciencia social, o sea de la resolución materialista de la cuestión fundamental de la filosofía aplicada a la vida social.Las actividades de aprendizaje están comprendidas dentro de la actividad de estudio, entendida esta como la actividad humana que tiene como objetivo la asimilación de nuevos conocimientos,habilidades, hábitos, formas de conducta y tipos de actividad; o la adquisición de nuevas cualidades en las ya formadas.
Se hace referencia en este análisis a la concepción del aprendizaje humano como laactividad en que siempre está presente el motivo, el objetivo y constituye un proceso. El desarrollo del alumno está marcado por cómo realiza su actividad de estudio, sin la influencia de otras actividadesen la adquisición de conocimientos, pero es en esta, donde el objetivo es precisamente la adquisición del conocimiento teórico. La autora parte del principio de que la enseñanza conduce y dirige aldesarrollo. La enseñanza ha de ser desarrolladora y esto se logra cuando las actividades de aprendizaje potencian al alumno, forman zonas de desarrollo próximo.
La introducción de la idea deldesarrollo desde una posición materialista a la teoría del conocimiento permite valorar este proceso de manera continúa ascendente en constante movimiento y desarrollo.
El marco de interpretaciónconstructivista de la enseñanza y el aprendizaje, la evaluación es una actividad que debe realizarse tomando en cuenta no solo el aprendizaje de los alumnos, sino también las actividades de enseñanza que...