Aspectos Tecnológicos De Los Ambientes De Aprendizajes

ASPECTOS TECNOLOGICOS DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE
UNA POSTURA CONCEPTUAL SOBRE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN.
“Las nuevas tecnologías han desmaterializado, deslocalizado y globalizado la información. Al situarla en el “ciberespacio” (‘esa alucinación consensual formada por todos los bancos de datos de todos los ordenadores del mundo interconectados entre sí’,parafraseando la definición del novelista William Gibson (1989)), la han liberado de las características de los objetos culturales tradicionales (objetos muebles como el libro, el cuadro, o la fotografía), que la sustentaban y cuya materialidad nos limitaba fuertemente, y han eliminado los tiempos de espera para que el mensaje llegue del emisor al receptor. Como sostiene Negroponte (1995), hemospasado de una cultura basada en el átomo a una cultura basada en el bit. Y mover átomos es caro y lento, mover bits es rápido y barato. Las implicaciones de este cambio son enormes ya que las Coordenadas espacio-temporales son el marco de toda actividad humana. Las redes informáticas eliminan la necesidad de los participantes en una actividad de coincidir en el espacio y en el tiempo. Y estehecho desafía la manera en la que hemos hecho la mayor parte de las cosas durante muchos años.” Jordi Adell (1995).
Hoy hablamos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), jugando un papel preponderante en la historia de la humanidad. Surgen los computadores, las redes informáticas, nuevos soportes y canales de comunicación, cambiando las relaciones de almacenamiento, procesoy transmisión de la información. Retomando lo expresado por Jordi Adell (1997), la digitalización de información (trascribirla de un ambiente real a un ambiente informático) supone un cambio radical en el tratamiento de la información, esta ya no es guardada en “objetos mueble”, en libros o fotografía, la libera de los propios objetos y de sus
características materiales para hacerla residir enespacio topológicos (el ‘ciberespacio’ o la ‘infosfera’).
Contrario a lo que algunos piensan, las TIC nos han devuelto lo “natural” de la comunicación que se había perdido en la comunicación “libresca” con respecto a la oral, ya que todas la características con que percibimos el mundo natural están presentes (seguimos comunicándonos a través de nuestros sentidos), con el beneficio que nosbrindan los medios electrónicos, de comunicarnos más allá de nuestros límites biológicos, (espacio-temporalidad).
Para desarrollar ambientes de aprendizaje apoyados en tecnologías de la información, es importante poseer conocimiento de estructuras claras en el manejo de la información en aras de generar nuevo conocimiento en los estudiantes. El diseño instructivo es vivencial, no se refiereúnicamente a generar contenidos para ambientes de aprendizaje virtuales, es toda una
cosmovisión, una forma de abordar la vida y las experiencias a transmitir.
En el proceso de diseñar un ambiente virtual de aprendizaje no es premisa inclinarse por una de los tres paradigmas de la enseñanza planteados, es más importante identificar los aspectos más adecuados en función del curso a desarrollar, talescomo contenido, edad de los usuarios y el contexto de uso.
En esta fase se deben tener en cuenta aspectos tan importantes como las características del diseño instructivo (características de los futuros usuarios, los contenidos de aprendizaje y las formas de interacción más adecuadas que faciliten el proceso enseñanza – aprendizaje).

En el Diseño Instructivo hay que tener en cuenta variosaspectos importantes:
La naturaleza de lo que debe ser aprendido.
- La característica de los estudiantes (conocimientos previos requeridos, estrategias, destrezas, motivación, etc.).
- La naturaleza del entorno de aprendizaje.
- Los límites del desarrollo: Tiempo previsto para la formación.

El constructivismo y la tecnología.
“Recientemente se ha producido un cambio en la...