AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y ASPECTO FORMA ESPACIO Y MEDIDA

AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
Diseñar y aplicar situaciones
didácticas que impacten en los
aprendizajes esperados del aspecto
forma, espacio y medida.

¿Qué entendemos por
ambiente de aprendizaje?

Es el espacio donde se desarrolla la comunicación y
las interacciones que posibilitan el aprendizaje. En
los ambientes de aprendizaje media la “actuación
docente” para construirlos y emplearlos comotales.

MAPA MENTAL

¿Qué significa generar
ambientes de aprendizaje?

Innovar
la
intervenci
ón
educativa.

Destinar
tiempo
para la
práctica
reflexiva
Proceso complejo que
requiere
(honestida
incorporar postulados teóricos y
d).
traducirlos en la práctica.

Transfor
mar la
práctica
docente.

RASGOS
ESENCIALES
DE LOS AMBIENTES DE
APRENDIZAJE

I
AMBIENTE AFECTIVO-SOCIAL
*Expresión
de
sentimientos yactitudes
positivas hacia los niños
(auténticas).
*Se basa en el respeto y
la confianza que se
brinda a los niños para
promover la partición y
que
ellos
enfrenten
retos.
*Brindar oportunidades
para
que
los
niños
externen sus emociones.
*Desarrollar
la
regulación de emociones
(autoconcepto,
autoestima,

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II
AMBIENTE DE RESPETO
Tratar a los niños comopersonas dignas, con
derechos y a quienes se
les reconoce su
capacidad de aprender.
Fomentar una interacción
sana con los demás para
la expresión con libertad
(no menosprecio ni
descalificación).

*Reconoc
er la
capacida
d para
aprender.
*Reconoc
er ritmos
de
aprendiz
aje
diversos.

REFLEJA
CARACTERÍSTI
CAS DE
NUESTRA
ESTRUCTURA
SOCIAL
(reglas).
TRABAJO
COLABORATIVO

NO
VIOLENCIA

Establecerdiálogos

USO DE LAS
TIC´S

VALORES

III
AMBIENTE DEMOCRÁTICO
Orientar el desarrollo de actitudes, prácticas y valores sustentados en el principio de la democracia.

DISEÑO DE
SITUACIONES
DIDÁCTICAS
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento
Matemático.
Aspecto: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.

Consideraciones generales
“Propiciar el desarrollo del razonamiento
matemático”

Establecen
relaciones
Establecen
que dan lugarEstablecen
relaciones
al
relaciones
con los
reconocimien
entre ellos y
objetos y
to de
el espacio.
entre los
atributos y a
objetos.
la
comparación.
DESARROLLO DE NOCIONES
ESPACIALES

ESPACIO

RELACIONES DE UBICACIÓN
ESPACIAL
ORIENTACIÓN
(al lado de, debajo de, sobre, arriba de, debajo de, delante
de, atrás de, a la izquierda de, a la derecha de).

PROXIMIDAD
(cerca de, lejos de).

INTERIORIDAD(dentro de, fuera de).

DIRECCIONALIDAD
(hacia, desde, hasta).

El
niño
y
la
niña,
construyen el sentido de:

SUCESIÓNORDENAMIENTO
*Descripción

de
secuencias de eventos
(primero-último) de
situaciones reales o
ficticias (cuentos).
*Observar patrones y
anticipar lo que sigue
y continuarlo.

SEPARACIÓN
“Habilidad de ver un objeto como
un compuesto de partes o piezas
individuales”

*Rompecabezas.
*Armarobjetos con
instructivo.
*Reproducir modelos,
construir con bloques.
*TANGRAM

DESARROLLO DE
LA PERCEPCIÓN
GEOMÉTRICA

FORMA

REPRESENTA
CIÓN
*A partir de la
percepción individual
los niños se dan
cuenta que existen
representaciones
distintas.

El niño pone en práctica
HERRAMIENTAS INTELECTUALES, cuando:

Realizan
el acto
de medir

MEDIDA

Explican
resultados
(mide tanto…).
Establecer
relaciones(cuántas veces
se usó el
cordón).

La construcción de
nociones de forma,
espacio y medida en
la educación
preescolar está
íntimamente ligada a
la manipulación y
comparación de
materiales de
diversos tipos,
formas y
dimensiones, la
representación y
reproducción de
cuerpos, objetos,
figuras y el
reconocimiento de
sus propiedades.

DIBUJOS, CONSTRUCCIONES TRIDIMENSIONALES, USO DE
MEDIDAS NOCONVENCIONALES (cordones para longitud,
vasos para capacidad).

ESPACIO Y
FORMA
Susan Sperry Smith

Para pensar…
Imagi
nació
n
visual

ESPAC
IO

Cono
cimie
nto
físico
del
espac
io

“Nos
orient
amos
y nos
move
mos
en el
espac
io”

Desarrollo de la Geometría
TOPOLOG
ÍA
Estudio de las
relaciones entre los
objetos, lugares o
eventos, más que la
habilidad de dibujar
figuras comunes
como un círculo o un...