Asperger

LA SÍNDROME D’ASPERGER

Mòdul 1: Síndrome d’Asperger: característiques i diagnòstic del trastorn
Equip Deletrea

Formació Psicopedagògica

Formació Psicopedagògica

LA SÍNDROME D’ASPERGER LA SÍNDROME D’ASPERGER A r t t o Mòdul 1: Síndrome d’Asperger: característiques i diagnòstic del trastorn d’Asperger: característiques diagnòstic del trastorn

índex
1. Introducció 2. Descripcióhistòrica i criteris diagnòstics 3. Funcionament neuropsicològic en la Síndrome d’Asperger 4. Funcionament cognitiu en la Síndrome d’Asperger 5. Aspectes neurobiològics de la Síndrome d’Asperger 2 4 11 16 18

1

LA SÍNDROME D’ASPERGER Mòdul 1: Síndrome d’Asperger: característiques i diagnòstic del trastorn

1. INTRODUCCIÓ
Com cada matí, en Xavier esmorzava un bol de llet amb els seus cerealspreferits, mostrant-se aliè als horaris que regeixen la dinàmica familiar. Malgrat tenir set anys, la seva mare havia d’ajudar-lo a vestir-se i, com molts altres, aquest dia tampoc va poder posar-li la roba nova que li havien regalat els seus avis. La seva mare havia de rentar tota la roba nova amb un determinat suavitzant perquè en Xavier acceptés estrenar alguna cosa. Cada dia en Xavier esllevava angoixat preguntant pel dia concret de la setmana, el mes i la data. Tots els matins preguntava el mateix i a continuació necessitava saber si aquest dia havia d’anar o no a l’escola. Malgrat que en Xavier va començar a parlar una mica més tard que altres nens, ara no parava. El seu llenguatge era molt correcte encara que sempre solia parlar del seu tema favorit, els dinosaures, i era moltdifícil canviar el tema de conversa. Resultava complicat que en Xavier utilitzés el seu excel·lent llenguatge per a compartir amb la seva família les coses que li passaven a l’escola o les coses que li preocupaven. Semblava no sentir la necessitat de compartir experiències o sentiments amb la gent que l’envoltava. Era un nen molt intel·ligent, havia après a llegir tot sol i li encantava llegirhistòries sobre dinosaures. No l’interessaven els jocs típics dels nens de la seva edat i passava la major part del seu temps desmuntant joguines electròniques i tornant-les a muntar. No semblava estar interessat per jugar amb aquelles màquines sinó que li fascinava conèixer com estaven fetes i quin era el mecanisme que les feia funcionar. Quan ho esbrinava, col·locava la joguina a la seva prestatgeria ino tornava a tocar-la; tampoc deixava que el seu germà petit toqués cap de les seves joguines. Tenia un món molt personal i resultava difícil que el compartís amb altres nens. A l’escola la seva professora ja havia mostrat preocupació per en Xavier. Malgrat la seva intel·ligència, no tenia cap interès per les tasques escolars i el seu rendiment acadèmic no era el que s’esperava. Era molt difícilfer que en Xavier treballés en grup amb altres nens. Al pati sempre estava sol i, quan ocasionalment intentava incorporar-se al joc dels seus companys, la seva manera d’actuar era tan maldestra i ingènua que provocava riures i burles per part dels altres nens. Encara que en Xavier no era un nen agressiu, en algunes situacions mostrava fortes rebequeries i conductes inadequades com llançar objectes ocridar. Era especialment difícil la classe d’Educació Física, en la qual en Xavier mostrava alts nivells d’ansietat, dificultat per a seguir les

2

LA SÍNDROME D’ASPERGER Mòdul 1: Síndrome d’Asperger: característiques i diagnòstic del trastorn

normes i escassa comprensió de les regles bàsiques que regeixen els jocs i esports d’equip. Si se’l forçava a participar en aquestes activitats,sistemàticament apareixien forts empipaments i marcat oposicionisme. Encara que els pares d’en Xavier ja el descrivien com un nen peculiar abans de complir els 4 anys, no van començar a alarmar-se fins al moment en el qual el nen es va incorporar a l’escola. Les grans dificultats per a relacionar-se amb els companys, els problemes atencionals dintre de l’aula i el baix rendiment escolar van ser,...