Asperger

SINDROME DE ASPERGER

El conocimiento de las características que definen el Síndrome de Asperger, su particular funcionamiento neuropsicológico, y la forma que las personas afectadas tienen de entender su entorno, ha permitido diseñar algunas estrategias educativas ajustadas a las necesidades específicas de este grupo.
Estas estrategias tienen como objetivo mejorar la calidad de vida de lospacientes y la de quienes los rodean. Se sugiere, por lo tanto, que sean implementadas tanto a nivel familiar como escolar.
• Considerando que los niños con Síndrome de Asperger presentan cierta dificultad para enfrentarse a situaciones nuevas, se sugiere:
o Asegurar un ambiente estable y predecible, evitando cambios inesperados.
o Organizar el tiempo libre, evitando inactividad o dedicaciónexcesiva.
o Dado su dificultad para tomar decisiones se sugiere complementar esta medida con un incentivo controlado para la toma de decisiones.
Las intervenciones en niños con Síndrome de Asperger son de corte individual y multimodal. Se orienta a mejorar algunos indicadores generales de funcionamiento, promoviendo los recursos con los que cuentan los niños y disminuyendo los potencialesobstaculizadores.


Etapa Características generales Principales Dificultades Aspectos positivos
Infancia La infancia suele ser una etapa relativamente dorada para los niños con Asperger. Suelen disfrutar de un relativo bienestar. Actuaciones que con el transcurso del tiempo pasarán a ser extrañas e incomprendidas, los primeros años permiten que pasen desapercibidas.
Niñez La tranquilidad previa irádando paso a una nueva situación en la que las dificultades y las limitaciones serán cada año más evidentes. • a la hora de relacionarse con los demás niños,
• para percibir las sutilezas y las demandas implícitas en las situaciones sociales,
• para interpretar normas de un modo flexible,
• para comprender muchos de los estados internos de las personas que les rodean,
• para moverse conmovimientos ágiles, coordinados y precisos,
• para tomar la iniciativa en las interacciones con sus iguales,
• frecuentes problemas de conducta, tanto en casa como en la escuela,
• juegos e intereses limitados,
• empleo de un vocabulario extremadamente pedante o formal,
• preguntas repetitivas,
• trastornos del sueño,
• intolerancia con los hermanos,....etc
• Intenso afán de conocimiento,
•Excelente memoria para recordar la información que les interesa
• Gran capacidad para mantener la atención sobre un centro de interés,
• Hiperlexia (en algunos casos) , precocidad en la adquisición de la lectura,
Sobresaliente destreza y /o conocimiento en alguna área concreta.
Adolescencia Las características y cambios típicos de esta edad llevan, a un mayor sentimiento de soledad,incomprensión y deseo frustrado de pertenecer a un grupo. Es una época especialmente difícil, que experimentan un mayor deseo de relación y necesidad de formar parte de un grupo. Al mismo tiempo, hay una clara conciencia de las diferencias entre ellos y los otros chicos de su edad. Es importante señalar que este panorama puede cambiar al llegar a la universidad, que aumenta notablemente la motivación hacia elestudio y que no sienten tantas presiones sociales (el ambiente universitario facilita el “pasar desapercibido”) muchas de las características definitorias del S.A. se hacen más complejas al llegar a la adolescencia. Las características y cambios típicos de esta edad llevan, a un mayor sentimiento de soledad, incomprensión y deseo frustrado de pertenecer a un grupo.Los cambios físicos que conllevala adolescencia suelen confundir mucho a estos chicos. Aunque los cambios físicos se producen a la misma edad que el resto de los adolescentes, los cambios emocionales suelen mostrar cierto retraso. A pesar de ello, la adolescencia también trae consigo una mayor comprensión de las distintas situaciones sociales, mayor motivación hacia el aprendizaje y la superación de las propias limitaciones....