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 CONDUCTISMO METODOLOGICO
Conductismo psicológico: estudio científico de la conducta, con el propósito de explicarla, predecirla y controlarla, mediante el descubrimiento de las leyes que la conectan con los estímulos ambientales a los que se halla sometido el organismo.

Conductismo psicológico: condicionamiento operante
- Se basa en lo que podríamos denominar el aprendizaje de señales.Una señal es un estímulo externo o interno que anticipa o predice, con un determinado grado de fiabilidad, un acontecimiento (por lo general) motivacionalmente significativo.

Estructura del condicionamiento clásico
- Estimulo incondicionado: (EI) estímulo biológicamente significativo que provoca una reacción no aprendida o refleja
- Respuesta incondicionada: (RI) Reacción natural (noaprendida), desencadenada en forma refleja en el sistema glandular o en el sistema visceral (parte del sistema nervioso periférico, por el que viajan los impulsos entre el SNC y las vísceras), de musculatura lisa (musculatura visceral o involuntaria) o neurovegetativo (SNA) que se corresponde con el Estímulo Incondicionado (EI)
- Estimulo condicionado: (EC): Estímulo neutro respecto del sistema derespuestas al que está asociado, inocuo o biológicamente no significativo, que producirá una respuesta aprendida en el organismo como resultado de la experiencia.
- Respuesta condicionada: RC): Respuesta provocada en el organismo ante la presencia del (EC), semejante a la (RI). Se trata de una respuesta aprendida.
Aunque, para fines experimentales, se seleccione el componente más fiable ysencillo de cuantificar, la (RC) está compuesta por varios componentes autonómicos, como la salivación, o motores, como forcejear en el arnés, mordisquear, o intentar aproximarse a la bandeja de comida. “Todo el organismo se condiciona”, aunque seleccionemos sólo un componente de la conducta como variable dependiente. Ejemplos: semáforo en rojo es señal de peligro, el cielo muy oscuro es señal detormenta.

Indicadores individuales del aprendizaje
criterios cuantitativos que indican la calidad del aprendizaje
- Latencia: tiempo que transcurre entre la presentación del estímulo y el comienzo de la respuesta.
- Duración: tiempo que dura la respuesta ante la presentación del estímulo
- Amplitud: cantidad de respuesta ante el estímulo (intensidad).
Otras variables
- Ensayo decondicionamiento: cada de emparejamiento de estímulos EC-EI.
- Intervalo entre estímulos: tiempo que transcurre entre el comienzo de un estímulo y otro.
- Intervalo entre ensayos: tiempo que transcurre entre la terminación del ultimo estimulo (EI) del ensayo procedente, y el comienzo del primer estimulo (EC) del ensayo siguiente.
- Sesión experimental: varios ensayos consecutivos aisladostemporalmente.
- La naturaleza del (EI) puede ser apetitiva-agradable o aversiva-desagradable.

Patrones temporales
Relaciones de contigüidad temporal necesarias y suficientes para producir la asociación entre el (EC) y el (EI). Pavlov describió patrones temporales excitatorios (A, B y C) e inhibitorios (D):
- A) Simultáneo: (EC) corto, 0,5’’ antes de (EI). (EC) puede traslaparse con (EI) sinalterar los resultados.
- B) Demora o retraso: (EC) antecede bastante (varios minutos incluso en la experiencia de Pavlov) a (EI) y se presenta durante un período considerable. Hacia el final de (EC) se presenta (EI).
- C) Huella: (EC) se presenta y se retira antes de (EI).
* Máximo unos cuantos minutos, de acuerdo a Pavlov.
- D) Retrógrado o de retroceso: (EC) se presenta después del retiro de(EI). Se trata de un patrón temporal de tipo inhibitorio. Desde un punto de vista informativo, el (EC) predice la ausencia del (EI) y, por tanto, cabe esperar que adquiera propiedades de inhibición condicionada.

Condicionamiento clásico inhibitorio
- El condicionamiento inhibitorio es siempre un aprendizaje de contrastes: Experimentalmente, se produce condicionamiento inhibitorio mediante...